高考专业详解与名校聚焦-第9章
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儿保健学、幼儿园课程、幼儿教育研究方法、中外幼儿教育史、幼儿游戏理论、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿玩具设计与制作、幼儿音乐舞蹈创编与技法等。
3。发展前景
人的幼年时期是人脑发展最迅速的时期，也是可塑性最强的时期，是儿童身心健康成长的关键期。良好的早期教育能使幼儿智商不同程度地得到提高，使其智力充分发展，为以后一生的发展打下良好的基础。学前教育受到人们的重视，成了世界教育发展的新趋势，也为学前教育的发展创造了有利条件。
二 人才塑造
1。考生潜质
性格开朗、活泼，愿意投身幼教事业。认为自己很有耐心。喜欢并善于与孩子交往，喜欢观察幼儿的行为、语言等，生活中喜欢与幼儿打交道、游戏等，能够和幼儿相处融洽。喜欢自己动手设计并制作幼儿玩具，喜欢声乐、舞蹈，希望成为幼教工作者等等。
2。学成之后
本专业培养具备学前教育基本专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。
3。职场纵横
毕业生主要到学前教育行政单位从事管理工作，托幼机构从事保教和研究工作以及在其他相关机构从事教学、研究工作，也可以担任儿童玩具的设计与开发、幼儿书籍或杂志的编辑等。
特殊教育
第二部分教育学类专业详解 2
一 专业简介
1。专业初识
特殊教育是教育学的一个分支，是一门使用特别设计的教材、课程、教法或设备，对有特殊教育需要的人进行培养和教育的实用性学科。它利用特殊的方法与手段，为特殊少年儿童的学习、行为矫正和训练创设特殊设备、条件，以达到使他们弥补缺陷、康复身心、掌握知识、培养能力等目标。与国外相比，我国的特殊教育还比较落后，教育理论、教学手段亟待提高。
2。学业导航
本专业要求学生学习有特殊教育需要的儿童心理学和教育方面的基本理论和基本知识，接受对特殊儿童进行特殊教育和研究的基本训练，具有进行实际教学工作并能进行理论研究的基本能力。
主干学科：教育学、心理学、医学。
主要课程：特殊教育导论、盲童心理与教育、聋童心理与教育、弱智儿童心理与教育、残疾儿童生理与病理、残疾儿童康复、特殊教育技术等。
3。发展前景
现在，人们对特殊教育的传统观念正在发生变化，不再局限于对生理或心理有缺陷的儿童或少年的教育，还包括对天才比如智力超常儿童的教育以及品德不良儿童或少年的教育。如今，国际上已经形成了从幼儿教育到成人高等教育的完善的特殊教育体系，体现了终身教育的发展趋势。针对我国的特殊教育落后于国外的现状，国家先后颁发了一系列法律法规，还设立特殊教育专项经费，给特殊教育事业的快速发展提供有利条件。
二 人才塑造
1。考生潜质
面对挑战，勇于探索新知。富有同情心，认为弱智儿童应受到良好的教育，对残疾儿童的心理状况研究感兴趣，耐心、细致，不歧视残疾人，乐于帮助残疾儿童，对盲文和哑语有浓厚的兴趣，喜欢看为残疾儿童专门制作的节目。有志于投身教育事业，对特殊教育工作者十分崇拜，愿意到儿童福利院工作等等。
2。学成之后
本专业培养具备特殊教育和普通教育的基本知识，掌握某种与残疾儿童交流的特殊能力，能对有特殊教育需要的儿童进行教育或到相关机构从事科研、培训与管理等相关工作的专门人才。
3。职场纵横
毕业生可在特殊教育福利机构从事特殊教育工作，在中等特殊学校以及师范院校的特殊教育专业进行教学工作，也可以在教育科研单位、特殊儿童的康复中心以及出版业（如中国盲文出版社）、新闻业（聋哑人电视台）任职。
教育技术学
一 专业简介
1。专业初识
教育技术学也称教育工艺学。它将教育理论、学习理论与教学实践紧密地结合在一起，融合现代多媒体等科学技术和教育理论而产生的综合性、应用型学科。它充分利用视觉和听觉使人在有限的时间里获取更多的知识，极大地丰富了教学内容，是在方法上对教育有指导意义的新兴边缘学科。
2。学业导航
本专业要求学生学习教育技术学方面的基本理论和基本知识，接受学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术教育应用方面的基本能力。
主干学科：教育学、计算机科学与技术。
主要课程：教育技术学、教育系统设计、计算机教育基础、网络教育应用、远距离教育、电视教材设计与制作、教育技术研究方法、教育传播学等。
3。发展前景
随着教育内容的复杂化和信息技术的迅速发展，现代教育需要将教育理论、学习理论与教学实践紧密地结合在一起，综合利用多媒体进行教学，使受教育者在有限的时间里充分利用视觉和听觉获取更多的知识。教学过程的追求形声并茂、色彩逼真和表现手法灵活多样，使教育技术学具有广阔的发展前景。
二 人才塑造
1。考生潜质
对现代信息技术感兴趣，对计算机网络设计感兴趣。乐于帮助别人学习，喜欢看有关教育经验介绍的书籍。懂得一些心理分析知识。对科普类知识感兴趣，喜欢看电视教学节目。能够用不同的方法解决问题等等。
2。学成之后
本专业培养能够在新技术教育领域从事教学系统和教学媒体的设计、开发、运用、管理和评价等方面专门人才，为各级高等院校和中等学校教育技术学课程以及各级电教馆和普教等单位培养教育技术人员。
3。职场纵横
毕业生可从事高等或中等师范院校电化教育课教学工作，可从事各类学校、电教馆、电教中心的电教编导、电教技术和电教管理工作，或者到教育产业集团、公司从事研发工作。本专门人才短缺，就业形势良好。
第二部分教育学类名校聚焦 1
第二部分 名校聚焦
一 北京师范大学教育学院
北京师范大学教育学院是中国教育科学研究的重要基地，是国家高级教育专门人才培养的最高学府。北京师范大学是中国高等师范教育和现代教育学科的发祥地。建校之初，即京师大学堂师范馆成立的1902年就已经开设教育学课程。以此为开端，北京师范大学相继成立过教育专攻科、教育研究科、教育系、教育研究所、教育学院等机构。在北京师范大学历史上最早成立的教育学院是1931年建立的国立北平师范大学教育学院。1995年，根据国家“211”工程建设的需要，北京师范大学成立了教育与心理科学学院。学院涵盖教育系、心理系、国际与比较教育研究所、教育科学研究所、儿童与发展心理研究所等单位。2001年3月，新的北京师范大学教育学院正式成立。
北京师范大学教育学院拥有一支实力强劲、学术声望良好的教师队伍。在这里辛勤耕耘的有一批成就卓著、在全国乃至国际教育研究领域享有盛誉的教育学家，如中国教育学会会长、著名教育学家顾明远教授，著名中国教育史学家王炳照教授等。同时还有一大批具有实力和创造性的中青年教育学专家，他们构成了中国教育科学的中坚力量。学院的教育科研一直在全国处于领先水平。
教育学院现有教育学、公共事业管理（教育管理方向）、学前教育、特殊教育4个本科专业，硕士研究生的培养专业覆盖了教育学的所有二级学科。在博士研究生培养方面，教育学院拥有教育学一级学科博士学位授予权和全国最早设立的教育学博士后流动站。学院已经建立了多层次、高规格的优质教育人才的培育体系，毕业生在各行各业尤其是在国家教育系统中享有良好的社会声望。目前学院的研究生招生数已经远远超过了本科生的招生规模，半数以上的本科生均能通过选拔顺利进入研究生阶段的学习，成为国家急需的教育科学的高层次研究人才。
二 华东师范大学教育科学学院
华东师范大学教育科学学院成立于1981年，是一所把理论和实践、科研与教学、职前与职后培训、研究生教育与本科生教育有机结合的研究型学院。目前学院设有教育学系、课程与教学系、教育信息技术学系、心理学系、职业教育与成人教育研究所、高等教育研究所、教育信息网络中心、国外考试中心。另依托系所设有5个研究所和3个中心。
作为中国大学中建置最早也是最大的一所教育科学学院，教师人才济济，很多是国内外知名的教授和专家，在教育研究领域里处于领先地位并享有很高的声誉。此外，还聘请了国际著名学者为顾问教授和兼职教授。
学院现有2个一级学科博士学位授权点——教育学、心理学，2个博士后科研流动站——教育学、心理学。10个二级学科博士点，13个二级学科硕士点，3个本科专业，2个国家人文学科重点科学研究基地——课程与教学研究所、基础教育改革与发展研究所，4个全国重点学科——教育学原理、课程与教学、教育史、基础心理，1个国家自然科学人才培养和科学研究基地——心理学。
三 华中师范大学教育科学学院
建于1993年11月，在原教育学系、教育科学研究所基础上组建而成。学院现辖教育学系、心理学系、教育科学研究所和高等教育研究所。建有心理学实验室、生理心理实验室、特殊教育实验室、教育科学资料中心和计算机中心。
学院拥有一支学科门类齐全、年龄结构合理、有敬业精神和学术影响的师资队伍。
学院现有教育学原理和教育史博士点，招收博士研究生，有教育学原理等7个专业招收硕士研究生，有教育学、教育管理、小学教育、学前教育、特殊教育、心理学6个专业招收本科生，并拥有教育学、教育管理、小学教育、学前教育等专业自学考试的主考权。
第二部分教育学类名校聚焦 2
四 浙江大学教育学院
浙江大学教育学院的前身是创办于1897年的求是书院和育英书院的相关学科。两所学校教育系科均是我国近代高等学校中设置最早的教育系科之一。著名教育学家、心理学家和体育专家俞子夷、孟宪承等先后在教育学系和体育学系任教。浙江大学教育学院现设有教育学系、体育学系等2个系。
浙江大学教育学院是联合国教科文组织亚太地区“教育发展为革新服务”的联系中心之一，同时，“全球大学革新网亚太地区中心”（GUNI…AP）也在我院设立了中心秘书处。
学院现有教育学、公共事业管理、教育技术学、体育教育（包括运动训练方向）等4个本科专业，教育学原理等9个学科具有硕士学位授予权，比较教育学、教育史、体育人文社会学等3�
