孩子向前冲-第9章
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蜻蜓、追野兔、摸鸟蛋……我们在大自然中享受着无穷的乐趣，也学习着丰富的知识。这样的学习，不需要你去强迫，知识本身就是令人愉悦的，学习本身就是快乐。
生长在海边，对大海有一种独特的情怀，天文大潮和刮东北风搅起的海浪拍打着金色沙滩的声音，可以传到距海边5至6公里远的地方。我们所住的团林乡潮河村，离大海不远，这种声音听起来像是号角吹奏。
小王京从小喜欢大海。这里风景秀丽，气候宜人，我们常常为之骄傲。有大海的陪伴，海边的人总是欢快的，大海给了我们许多幻想。到海边去我们总是步行，既是为了锻炼小王京的体力和耐力，也是为了要走直线，穿过一条充满诱惑的林带。
这条林带宽2公里，长几十公里，林带外面是金色的沙带，走在上面进一步退半步，绵延起伏，如果没有这几十年前栽种的树林，就仿佛走在了西北大漠上的感觉。我们边走边聊，在王京气喘吁吁的要求下，我给他讲着重复了几十遍的关于这黄金海岸的传说……
这林带四时景色迥异，给我们不同的诱惑。
冬天，只见光秃秃的刺槐，杨柳在寒风中晃荡，地上经霜的落叶早已枯萎，失去了鲜艳的光泽。斜坡上开败的黄花，只留下几根断茎，偶尔从脚下窜出一只野兔，飞快地逃走了。我们比赛谁先找到那只逃走的兔子。这时的小王京仔细地辨认踪迹，认真地分析每个小动物脚印：该是什么动物，往什么方向行进。当我们搜索到野兔藏身之地附近时，野兔又吓得跳出来跑得更远，王京一蹦三跳追着喊着：“我胜利了！”我们大声地笑着，单调的树林顿时变得喜气洋洋。
当春姑娘给大地披上一层绿纱时，那一株株挺拔的刺槐也悄悄地抽芽发叶了。昨天还是嫩黄的芽，一夜之间却神奇般舒展开来，那干裂灰黑的树皮，也似乎变得青润起来。在静静的林中，好像还能隐隐约约地听到那浓浓的汁液，在树干叶脉间来回涌动。风，柔柔地吹，枝悠悠地颤。明媚的阳光，洒在身上；烂漫的春花，透着春的灵秀。在这一片鸟语花香中，我们扑进大自然的怀抱！吹柳笛、编柳帽、打菖蒲、逮蚂蚱、捉蜻蜓，钻进苇丛去捉鸟，摸鸟蛋……我们的血液里像注射了兴奋剂，浑身迸发出一种振奋和力量。
走累了，王京会说：“今天又锻炼腿了。”
我们好不容易爬过最后一道沙山，大海就在眼前！
你瞧，金色的沙滩，静静地躺着，幽蓝的海水轻轻地拍打着五光十色的贝壳。银色的海鸥自由地在天空飞翔。辽阔的远方，海是蓝的，天是蓝的，海和天完全融合在一起了，分不清哪是海水，哪是蓝天。
在水里玩累了，就坐在沙滩上休息。这时海浪像一群调皮的孩子，嘻嘻哈哈地喧闹着向我们扑来，将我们推倒在沙滩上……
离岸不远的海水里一艘百年前因搁浅而沉没的日本商船在当地渔民口中已有了“火轮冈”的域名。站在岸边，小王京盯着那儿沉思了良久：“如果把它捞上来，”他先是一怔，然后脸上露出了甜甜的笑靥：“一百多年了，里边肯定有很大的鱼、虾、蟹，还有海草、海葵……如果捞上来，放在岸边的水里，同学们一定很愿意来这玩。”我们挽起裤管爬上去，从新修的一个窄窄的桥走上去。听着哗哗的海浪，沿着沙滩走着，后面留下了歪歪斜斜的两行脚印，也留下了迷离的幻想。
凭感觉放纵地玩，使得思想非常活跃，而且能产生丰富的想象力和创造力。
每一次去海边，就像一次强力充电，回来后的王京变得更加精神抖擞了。
学习并不是死记硬背，游戏和娱乐中往往有很多知识，只要留心，处处都是课堂，时时都是学习。这样的学习不仅可以使孩子产生浓厚的兴趣，而且有助于培养他们的观察能力和分析能力，使孩子的潜能得到开发。
第二部分在游戏中学习（2）
“好了，自己看一下《跳伞》和《风筝》吧。看完我考你。”
已经学了好一会儿的王京，伸了个懒腰，又把书捧到了眼前，很投入地看了起来。
……
“试试，看能不能都写对。”我把生字生词穿插在一起读着：“燕子和蜻蜓来来往往，越飞越高，金鱼在蝴蝶背后笑着，送给他一个纸飞机……”
“爸爸，给我做个风筝。”他突然想起正是放风筝的时候，而且昨天天上就多了几只纸燕子和大蜻蜓。惹得他心里痒了好一阵。
“差点忘了。”说完他急急忙忙地穿上衣服，就跑出去看风筝了。
听说王京要放风筝，爷爷拿来了稻田育秧用的竹条，修成了一根根竹篾。妈妈用白面和成了浆糊。全家人动手很快做成了一个八角形的风筝。因为形状像乾坤八卦，我们当地人管它叫“八卦”。虽然不太漂亮，但那神气还是令小王京十分高兴。
我们准备就绪，高高兴兴来到了村边。这时已经有人把风筝放上了天空，有的举着风筝正要放。
“我来了！”王京高声喊着，跑到小伙伴中，转过身来催促着：“快，快点儿让咱们的风筝飞上天吧！”说完，他又跑回来拿起了我手里的线轴，飞快地往前跑。边跑边说：“爸，举起来”他不停地放线。等到他大喊一声：“放！”我手一松，我们的风筝飞上了天空。
风筝缓缓上升，和天空的“老鹰”、“燕子”、“蜈蚣”们比翼齐飞。
这时候，远处飞来了一群鹤，“啊！”！王京高兴得一边拍手一边嚷：“它要和我们比赛了！”
五颜六色的风筝随风摆动，洁白的仙鹤在蓝天上盘旋，一切都是那样的美丽。
这时王京又多了一个新问题：“你看，为什么这些‘仙鹤’老在一个固定的空中转着飞？”他好奇地问。
“问得好，我正要告诉你呢！”我爱怜地看了他一眼，微红的小鼻子稍稍隆起，显得即稚气，又逗人。
“小学自然课里就要有这方面的知识了。”我边说边想着把他的兴趣如何带到书本里。又问：“你知道为什么放风筝要在春天呢？”
“不会因为天气变暖了这么简单吧！”他眼珠一转，然后屏住呼吸，睁大眼睛等我回答。
“你知道有了风才能放风筝，而风的形成是气压差造成的。这个你知道吗？”
他边“嗯，嗯”边点着头。
“在咱们这除了春季风，秋、夏、冬的风基本上都是平行地面刮的，像咱们这海边的渔民，在很多年以前由于没有机器，每天驾着帆船出海，靠风的力量。傍晚刮到海里撒网，早晨再刮回岸边来。”
“为什么早晚刮相反风向的风？”王京打断了我的话，迷惑不解地望着我。
“你知道海水能贮存很多能量，昼夜温差很小。白天太阳烘烤着大地，地面很快升温，岸边热的空气就要往温度较低的海面流动。经过了一个晚上，大地很快降温，此时海面的温度略高于陆地，风就吹向岸边，这种风叫海岸风，是咱们这儿独有的。”
“让我想想。”他打断我的话，两眼顾盼生辉，透着机敏和灵气。
“知道了。”他看着我，显出得意洋洋的样子：“春天，冰雪融化，太阳使地面温度升高，就是说比天空的空气温度高。地面上的热空气往上升，风筝就会飞得更高，这个时候的风是斜着往前方的天上刮了？”
我微笑着点了点头。
“丹顶鹤盘旋那块儿，地面热空气多呀！在那里它可以不费力气地玩，它真聪明！”他仰着头看着天上盘旋的鹤群，脸上现出敬佩的表情。
“对了，可小王京比它更聪明呢！你已经知道了仙鹤的秘密。”我用赞许的口气夸他：“走吧，咱们把风筝放到仙鹤那块儿，既飞得高又好玩。”他拉着我要转移阵地。
“别去了，”我看了看表说：“一会儿它就要换地方了。”
“为什么？”他张着小嘴，好奇地问。
第二部分在游戏中学习（3）
“田野里土质不一样，高低不一样，小河里的冰还没融化呢！它们贮存和散发的热量也不一样，所以总有升力大的地方，现在已快12点了，咱们也该吃午饭了。仙鹤马上就要飞到村子上空了。”看着他那好奇的眼睛一直转个不停，我告诉他：“咱们村几百户人家，同时做饭，每家都是一个热源。”王京点了点头，算是赞同了我的分析。“但它不是玩，吃饱了以后，为了节省体力，飞上天空。需要找到一个上升的气流，然后借气流的升力一点一点盘旋上升，这种过程是为了在空中找到一个适宜飞行的高度条件，是为最省力气的远距离飞行
作准备。”
“爸，高度条件是什么意思？”
“也许在某一个高度，有它要找的条件，比如风速、风向等。”
“真聪明！爸，鸟类中是不是仙鹤最聪明？”
我们一问一答地往家走着，说话间仙鹤已经飞到了村子上空，优雅地盘旋着，仿佛在迎接我们归来。
尽管现在的课堂已“游戏化”许多，但离孩子心目中的“游戏王国”还差得远。作为家长，除了尽量抽时间陪孩子“游戏”以外，可能还应该仔细想想：我那个与众不同的孩子，是否会把一个“非游戏王国”想象成“游戏王国”呢？如果不会，您愿意教会他吗？如果愿意教，您用什么方法？
——莫沫
第二部分一切以孩子为本（1）
“如果说《植物妈妈有办法》，爸爸更有办法，蒲公英的妈妈给孩子们准备了降落伞，我则给你准备了更好的学习方法和读物，只要你照我说的办………”儿子点着头，眼眸里满是清纯与信任。此时，我对自己的方法已经充满了信心，这其实没有什么难的。如果说这种方法对施教者有什么特殊要求的话，那就是耐心和付出，一切以孩子为本。
“你能赤手捉一只苍蝇吗？”我用手摸着王京的头。
“不能。”他眨着眼睛。
“怪了，难道苍蝇比人还聪明？”他把手放在头上想了想；“难道苍蝇的反应比人还快？”
“你看没看过电视里用竹筷夹苍蝇的？这就是速度！苍蝇比一般的人反应快，但是经过训练的人就可以赤手抓住它。你看武林高手，敌人要是发来暗器，他一伸手就接住了，为什么？”
他听懂了我的弦外之音，忙说：“爸，你考吧，我用豹的速度写。”
“乌鸦从瓶子旁边衔起了石子……”
“爸爸，这是阅读课，生字多。”他碰到了不会写的字为自己找借口。
“几千个常用的汉字，早晚都要学，早学完，早省事。”
他眨了眨眼睛，打了个呵欠，好�
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