谁教坏了孩子-第14章

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　　　　第三，压力来自学生家长。如今的家长都有一种追求名校的情结，择校从小学开始一直延伸到大学。家长追求名校的情结又进一步演化为对名师的追求！人人想让自己的孩子成龙、成凤，所以对学校乃至教师愈来愈挑剔。哪个班分数稍微低一点，家长马上打电话给校长，要求撤换教师。再加上现在时新的什么“挂牌招生”、“学生选择老师”等新鲜玩意的出现，使得本不轻松的教师，又增加了几多压力。　　　　
　　　　第四，压力来自学生的管理。现在教育工作的难度愈来愈大。　　　　
　　　　学生多数是娇生惯养的“小皇帝”、“小公主”，他们毛病多、脾气大且不服管教。可为了在学校各项管理考评中拿个好名次，教师不能不管，又不能管过了头，按照《教育法》、《未成年人保护法》，教师不能体罚学生，更不能打骂学生。教师在教育或批评学生时心理压力很大，生怕出言不慎或过激而触动学生敏感而脆弱的神经而出什么意外。而且现在时新的学生给老师打分，也让许多老师不安。有的老师为了能够得到学生的高分，干脆什么事都顺着学生，但太顺学生的心了，很可能在考试排名中落后。左也不是，右也不能，在这左右为难的境地，教师的压力是不言而语的。


第三部分教师的压力大吗？（2）

　　　　第五，压力来自上级政府。随着社会对教育要求的提高，上级政府为提高地方教育教学质量，为了激励教师工作的积极性所启动的“名师工程”、“骨干教师奖励制度”等，在激励教师工作热情的同时也给教师增加了不小的压力。还不是“名师”、“骨干”的要努力争取，已经是“名师”、“骨干”的要努力保持，在这你追我赶的大好形势下，教师的压力也自然增加了。　　　　
　　　　第六，压力来自上级教育部门。随着教育教学改革的不断深入，上级教育部门对教师提出什么“学者化”、“专家化”等这化、那化的东西；以及上级教育部门对教师自身的教学能力提出的要求而开展的这考、那考的活动，而且往往利用星期天或者假期进行，这样不但占有了教师正常的休息时间，损伤了教师的健康状况，而且使教师们感到了巨大的心理压力。　　　　
　　　　在一些地方的部分领导总喜欢自以为是、异想天开，今天一套新方案，明天一个新指示，一线教师不能不疲于奔命。可怜的教师往往既要精心准备一盘素质大餐，又必须保证应试排名不能落后，减轻教师的负担实际上变成了加重教师的负担。　　　　
　　　　第七，压力来自教育本身。随着教育教学改革的不断深入，教育对教师素质的要求越来越高，教师除了完成日常的教育教学工作以外，还得开展教育科研，不断学习教育教学理论，撰写研究论文，这些都使得教师的时间安排非常紧张，使得教师承受了比以往更大的压力。　　　　
　　　　第八，压力来自家庭。教师也是人，也有家庭，当家庭方面出现比如孩子入学、就业，比如经济拮据，比如住房困难等问题而教师通过自己的努力又不能够解决的时候，教师又陷入了巨大的家庭压力之中。　　　　
　　　　第九，压力来自教师本人。教师的责任心、教师的职业道德决定了教师比一般其他职业有更大的压力。越是责任心强的教师，这种压力就越大。他们常常担心自己的教学方法和教学手段是否能够跟上时代，担心自己的教学是否能够让学生轻松接受……担心这、担心那，这样担心来担心去，结果自己给自己增加了许多不必要的压力。也还有一些教师，尤其是青年教师，他们往往怕自己的工作做不好，得不到学校、学生的肯定，使他们感到很大压力。　　　　
　　　　第十，压力来教师之间。学校是个知识分子成堆的地方，文人相轻是文化人的传统恶习，随着集体备课、团队精神的提倡刚刚有所好转，但是在“成绩排名”、“量化考核”的现实面前，教师之间的竞争日趋明显、日趋激烈，这又给教师带来了巨大的压力。　　　　
　　　　除此之外，还有像职称评定、业务进修、知识更新等问题也都成为教师无形的精神压力，使得教师长时间超负荷运转，而疲惫不堪。长此以往，教师的身体疾病增加，心理负担加重，甚至出现了心理健康问题，甚至出现自杀现象。　　　　
　　　　因此，要关心教育就得要关心教师，关心教师的身心健康！减负应该先从教师开始，使教师从巨大的工作、心理压力中解放出来，以一种轻松愉快的心情去生活、工作，去培养我们的下一代。　　　　
　　　　


第三部分教师队伍的素质如何？（1）

　　　　教师是知识的传播者，教师肩负着培养祖国合格人才的重任，更肩负着提高全民族素质的重任。教师队伍的强大与否关系着我国教育的现代化，也关系着整个社会的变革和进步。我们在进行中国教育的反思时，就有必要对教师队伍的素质进行分析，看看教师队伍尤其是中小学教师队伍的学识水平如何？能否适应当前教育发展的需要？看看教师队伍中有那些值得学习的杰出代表？还存在那些问题？应该怎样纠正？这恐怕是教育决策者和关心教育的人所必须关注的问题。　　　　
　　　　A、中小学教师队伍的学识水平如何？　　　　
　　　　［资料一］　　　　
　　　　教育部《二22三年全国教育事业发展统计公报》摘要：　　　　
　　　　全国小学教职工625。62万人，小学专任教师学历合格率97。85％，……全国初中专任教师349。75万人，学历合格率99。98％，……普通高中专任教师107。06万人，学历合格率75。71％，……职业高中专任教师27。27万人，学历合格率53。5％，……　　　　
　　　　［资料二］　　　　
　　　　教育部《全国普通学校教师队伍现状》摘要：　　　　
　　　　……从1994年到2003年，小学高级教师的比重连续10年持续增长，从1994年的15。2％增长到2003年的35。7％，增长了20。5个百分点，增长十分显著。……从1994年到2003年，中学一级和中学高级教师的比重均连续10年持续增长，中学一级和中学高级分别增长了12。3和3。2个百分点。……35岁及以下教师占46。8％。普通初中、普通高中40岁以下教师所占比重分别高达78。9％和80。7％，41岁以上教师分别仅占21。1％和19。3％。　　　　
　　　　通过上面的数字可以看出，随着教育事业的发展，教师队伍也在发生着可喜的变化。　　　　
　　　　从教师队伍的学历状况看，小学和初中专任教师学历合格率分别为97。85％和99。98％是比较符合当前教育形式要求的；从中小学教师中中高级教师所占的比例看，现在的教师队伍的专业技术职务重心不断上移，中、高级职务教师的比重逐步扩大，中小学高级教师的比重持续增长。这些都有利于教育的发展，有利于学校教育教学水平的提高，也比较符合当前的教育形势。　　　　
　　　　从教师的年龄结构来看，大批年轻教师进入教师队伍，年轻化已经成为当前教师队伍一个十分明显的特征。年轻教师易于接受新事物，理解新观念，学习新课程、新方法、新思维。年轻教师有魄力、有闯劲，不为条条框框所束缚，敢于创新、敢于开拓；年轻易于和学生沟通……年轻化使教师队伍更具有活力！　　　　
　　　　从教师队伍的学历合格率、中高级教师所占的比例以及教师的年龄结构来看，现在的教师队伍的确是一支知识化、年轻化的比较理想的队伍。由这样的队伍作保证，我国的教育事业是有生机和希望的、由这样的队伍作保证，我国的教育事业一定会欣欣向荣、蒸蒸日上的。　　　　
　　　　但是我们在看到优势和长处的时候，也不能忽视短处和不足。　　　　
　　　　当前普通高中、职业高中教师学历合格率（72。87％、53。5％）离当前教育形式要求还有一段距离。尤其在西部、在贫困地区教师学历合格率仍然比较低，这对整个国家和地区的教育教学质量的提高都是有影响的，所以国家必须要在西部、在贫困地区加大教育投入，加大教师人才的培养力度，使其符合当前国家教育发展的需要。　　　　
　　　　B、教师队伍的杰出代表。　　　　
　　　　作为教师，我的身边就有很多杰出的老师，他们的事迹常常感动着我、激励着我，叫我奋进、叫我自省，为了说明问题，我还是举几个例子吧。　　　　
　　　　德艺双馨的老教师伍海成：伍海成是顺德李兆基中学美术老师，他热爱教育事业，对工作兢兢业业，20多年如一日，始终把学校教学放在首位，他教的学生中考上美术院校或专业的几乎百分之百！学生作品被各级报刊、画集刊发的也有二百多件。学生作品在各类美术竞赛中，获国际少年大奖的便有六件，另有四十多件作品被选送美、英等十多个国家展出，有三百多件作品参加全国性展览。　　　　
　　　　在教学生的同时，他自己也在不断的学习、探索、升华。他创作的山水画《珠江水电》、《腊月》等二百多件作品，先后被《人民日报》、《美术大观》等三十多家报刊杂志发表。其作品还被选送到新加坡、马来西亚、法国、日本、港、澳、台等地展出。艺术简介及事迹被《中国当代美术家名录》等十余种辞书收录。


第三部分教师队伍的素质如何？（2）

　　　　因为他的名气，经常有人慕名高价求画，但他为了学校的教学工作往往婉言谢绝。却一心致力于培养自己的学生、致力于编写佛山市《乡土美术》教材（共九册）的工作。2001年，他在容城艺术馆展出的“水乡小景”同时被三位老板欣赏，最后得不到此画的一个老板要求出高价收藏他的100副水乡风情画，并为他办画展，但他考虑到当时的教学工作，婉言推辞了，答应在自己退休后再为他画。　　　　
　　　　为了帮助贫困地区的孩子上学，他多次带头联合《顺德报》和其他美术家搞作品的义卖活动，把义卖所得的钱全部捐献给贫困地区。　　　　
　　　　他是全国优秀教育工作者、广东省劳动模范、广东省特级教师、南粤优秀教师特等奖获得者……作为顺德名人，伍海成经常被报纸、杂志、电视采访报道。面对话筒、镜头他永远那样平实、谦虚。在荣誉面前，他总是尽可能地把别人推出来，让自己躲得远远的！他的品德，他的敬业精神是否值得我们每一个人学习？　　　　
　　　　有思想、有上进心、有社会责任感的青年教师薛芳：薛芳是我现在的同事，也是一个有突出成绩的青年教师。她喜欢思考，脑子里有许多新的教育思想、观念。教学中，她结合“市情”、“校情”和“教情”、“学情”，寻求最优化的教学方法。经过多年的教学实践和探索，逐渐形成了自身固有的教学风格，并取得了突出的成绩，2001年她教的学生不但夺得顺德市历史科高考状元桂冠，而且全市前十名中就有4个。　　　　
　　　　因为成绩显著，她曾被授予“南粤优秀历史教师”、“顺德市历史学科带头人”等光荣称号。但她并不满足于这一切，她还积极撰写教学论文，借以大力推广自己的教学方法，与广大的教育者共勉。她担任史地科组长工作，带领全科组老师积极进行教研。在她带领下进行的“素质教育在历史课堂教学和第二课堂活动中的应用”的课题研究，在全市历史教学中起着积极作用，并受到省教研室的高度评价。　　　　
　　　　她努力进取，在职读完了研究生课程后