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第23章

不打不骂教孩子45招-第23章

小说: 不打不骂教孩子45招 字数: 每页4000字

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  总之,父母扮演孩子的“监工”,不是教育的好方法,好的教育方法应该是给予孩子成长的自由,并灵活多变地帮助孩子解决成长中的各种问题。只有这样,孩子才能快乐成长,健康成才。 
  第37招 让孩子自己作决定 
  “生命的价值在于选择。”但做父母的常常忘记这一点,他们不让孩子去作选择,总是忍不住要替孩子作选择。于是,孩子只能按照父母的决定去做。那么,这些决定越正确,其窒息感就可能越强。他们感受到这一点,于是想对父母说不,但他们又一直被教育听话,所以连“不”也不能说了,只好用被动的方式去叛逆。 
  这是因为,孩子已经有了自主意识,已经不再愿意什么事情都听父母的了,他们有了自己作决定的需求。如果孩子的这种需求长期不被满足,自主意识就会被抑制,自信心会受打击,影响孩子对自己的评价,很可能导致孩子产生消极的自我评价,而这一点可能会深植于他的内心。长大以后,孩子可能会缺乏判断力和选择的能力,缺乏责任感,凡事依赖,缺乏主见。到那时父母再想训练孩子自己做主就很难了。 
  要改善这一点,最好的方式就是“适当放手”,让孩子自己作决定,即父母给孩子制定一个基本的底线——认真生活不做坏事,然后放手孩子去决定自己的人生,只是在有必要的时候才去帮孩子。 
  一个经常为自己的人生作决定的孩子,他的生命力是汪洋恣肆的,尽管因为年轻,他会遇到一些挫折,但那些挫折最终和成就一起,让他感觉到自己的生命是丰富多彩的。 
  有关研究表明,总是由父母作决定的孩子,长大后常常缺乏判断力和选择的能力,而且缺乏责任感,甚至不知道如何对自己负责。因此建议父母给孩子自己作决定的机会,让孩子学会如何作决定。 
  马小俊是个乖巧的小女孩,因为爸爸妈妈工作忙,马小俊便跟爷爷奶奶一起生活。奶奶每天接送马小俊时,都会把孩子的吃穿安排好,就连喝牛奶插吸管这样的事,她也不让孩子做,总是自己做。 
  于是,每天早晨马小俊来幼儿园后,从不主动去玩玩具或进行户外活动,而是四处游荡,非要等老师指定她去玩什么,她才去;每当老师请她进行选择时,她便犹豫不决,事事都要由别人作决定,自己无法作决定。 
  妈妈认为这样可不行,同马小俊爸爸商量后,他们把马小俊接了回来。从那天开始,爸爸妈妈既不干涉马小俊做什么,也不催促她做什么。当马小俊特别想要自己脱衣服或者穿衣服时,父母就放手让她自己去穿;马小俊洗澡时,爸爸妈妈尽量让马小俊有充足的时间在澡盆里玩耍;吃饭时,爸爸妈妈让马小俊自己吃,而且不催促她,吃饱以后就不要再让马小俊留在饭桌旁了等等,他们尽量把一切马小俊自己的事情都交给她自己决定。 
  经过父母半年多的“自主”教育,现在,马小俊已经是个独立自主的孩子了,她有自己的眼光、自己的思维、自己的感受、自己的判断,不再是绝对听话,叫她干什么就干什么的“小木偶”了。 
  从案例可以看出,马小俊的奶奶是一个十分细心的人,在马小俊成长过程中,她总是事无巨细地替马小俊考虑的十分周到,孩子不管干什么,她都事先考虑到,替孩子做好,从不让孩子自己做,更别说让孩子自己作决定了。她的这种做法,就是不给孩子任何自己做事、思考、说话的机会,就是这也不准,那也不准,对孩子横加干涉,按自己的意志去左右孩子,捆住其手脚,束缚其思想。 
  殊不知,这样就可能把孩子变成没有主见、胆怯怕事和依赖性很强的人。这样孩子好容易萌发出来的自信心和独立性就被摧残了。但马小俊父母的做法更有利于马小俊的成长。也是教育孩子成长时应推崇的方法: 
  解放孩子的手、嘴和大脑 
  做父母的应该了解孩子在生活中的权利和职责,孩子作为家庭中的一员,有不同意父母的意见的权利,在对他们有影响的决定上,有发言权,同时,孩子也有提出不同意见和发挥自己才能的职责。观念明确了,父母就要解放孩子的手、嘴和大脑,让孩子行使自己的权利,让孩子敢想、敢说、敢做,而不是一味地顺从父母。 
  给孩子自己作决定的机会 
  只要不是原则性的问题或危险的事情,父母都可以放手让孩子自己作决定,而且要多提供机会,让孩子自己作决定,并且是真正的自己作决定,父母千万不要左右孩子。要给孩子以单独思考、学习和玩耍的时间和机会,这样,孩子才能成长为一个独立、有主见的人。 
  尊重孩子的意愿 
  做父母的应尊重孩子,把孩子当作家庭中平等的一员来对待,要尊重他在家庭中的地位,任何涉及到孩子的事情,应尊重或听取孩子的意见。要尊重孩子的见解,甚至当父母不同意时,也要以商量的口吻表示对孩子的尊重。如:对话时,不要打断或反驳孩子;不要干涉孩子自己喜欢的方式等。 
  给孩子自己的小天地 
  无论家庭的居住条件如何,父母都要给孩子一块属于自己的小天地、小角落。在这个角落里,可放置玩具架及小筐、纸盒等容器,每天给孩子一些自由支配的时间,让他自己作决定,自由地带小伙伴玩耍,自己取放玩具,做一些力所能及的劳动。 
  当孩子开始意识到自己的存在,强烈地要求自主,什么都想自己去做,这种独立性的要求是合理的、积极的,是他们生理和心理发育的必然要求。 
  对于孩子,父母要注意倾听和尊重他们的意见,并且放手,让孩子自己作决定,只有这样才能形成孩子独立的精神和自信、勇敢、沉着等好品格。 
  第38招 给孩子自由支配的时间(1) 
  对于孩子自由支配的时间,父母不应该干涉和束缚。在自由时间里,孩子干什么,由孩子自己决定,独处也好,静思也罢,交友聊天、伙伴嬉戏、游玩赏景、自由漫步,甚至是静静地发呆和犯傻,尝试失败和挑战……表面看来,时间好像浪费掉了,实则不然,孩子正是通过自由支配时间,通过自主安排活动,来认识、感知生活和周围的世界,促进身心和谐发展、提高自身的各种素质和能力。 
  自由支配时间是发酵、酝酿的过程,是孩子身心发展的需要,是培养创造性人才的首要条件,奠定孩子快乐人生的基础,是无用之大用,孩子会由此实现量变到质变的飞跃。 
  给孩子自由支配的时间,是孩子身心健康发展的需求。心理学家研究表明,孩子在成长过程中,非常需要父母视线之外的,由孩子自己开拓出来的,属于他们自己的自然空间和心理空间,即便是孩子,这种空间的扩大就是孩子自我的扩大。因此,保证孩子自由支配的时间非常重要,让他们做自己的事,以保证这种独立空间的存在和扩大。 
  另外,孩子在长达一二十年的学校教育中,学习内容多而杂,难度偏大,形式单调,易使孩子产生疲劳和厌倦。 
  调查表明,一天下来,特别是一周下来,不少孩子普遍感到乏力、瞌睡、头痛、视力下降,感知能力下降,甚至厌学。长时间就会形成抑制状态,孩子非常需要自由支配的时间以进行有效调节,通过玩、游戏、谈心交流、散步等方式消除疲劳,缓解心理压力,以充足的精力和良好心态投入到学习、生活中去。 
  给孩子自由的支配时间,能激发孩子的积极主动性,培养孩子各样浓厚的兴趣,让孩子在交往、独处、分析与解决问题时,学会思考,学会生活,提高适应、合作与协调能力。支配和控制了孩子的时间,让孩子就无法自由活动,便会极大限制了孩子身心的自由发展和对社会的适应能力。 
  给孩子自由支配的时间,还原了孩子童年的快乐、幻想和自由,奠定其幸福人生的根基。教育专家孙云晓认为:“童年的快乐是一生快乐的源头,童年的不幸是一生不幸的开端。一个人如果失去了快乐的童年,将来是无法弥补的。” 
  给孩子自由支配的时间,让他们可以走近自然,走近生活,亲近泥土、小草和溪流,认识蒲公英、蚂蚱和蟋蟀,懂得风霜雨雪、草长莺飞、四季更替……沉浸在大自然的怀抱里,愉悦身心,陶冶性情,促进身心和谐健康。 
  因此,孩子每天一定要有玩的时间,有自由支配的时间。双休日两天,最少有一天能够比较充分的玩。 
  李运的儿子今年十岁了,大约一个月以前,他和班里的一个孩子的关系打的火热。那个孩子非常胆大,放了学经常来李运家和他的儿子一起做作业,一直做到很晚,才会回家去。 
  一开始,李运很奇怪,是不是他自作主张这样做的,家里的父母并不允许他这样,因为李运从不允许他的孩子这样做。可那个孩子告诉李运,是父母同意的。李运也亲耳听到他给父母打电话告诉他们来李运家写作业了,他父母没有和李运态度一样拒绝孩子,而是对他说,行,你几点几点要准时回家。要知道他家离李运家有十分钟的路程,而且要过好几个路口,车多,很不安全。 
  他们在一起也没做什么特别淘气的事儿,只是一边说说话,一边完成作业,之后一起玩。 
  更让李运惊奇的是,那个孩子晚上吃完饭,也经常会自己来他家找儿子玩儿,玩到九点多再回去。李运的孩子如果是自己只能是在院子里玩,如果要是步行去离他家比较远的同学家玩儿,李运是不会放心的,可这个孩子父母的做法给了他很大的触动。李运的孩子自从和那个孩子亲密起来以后,就也和李运争取自由支配时间的权利,也要求独自去同学家玩儿。 
  有一天晚上李运答应孩子让他自己去广场找同学玩,并且约好八点半必须回来。结果孩子竟然自己也做到了,李运问他都做了什么,他高兴地说:“玩呗!” 
  李运知道其实早就应该给孩子自由支配的时间,那样他所获得的乐趣可能要比领着他所体验到的多得多! 
  由上例可知,父母应该给孩子足够的自由支配时间,帮助孩子发现生活的乐趣,使其能够更健康更自然地成长。 
  如何让孩子拥有自己的时间,让孩子更快乐地成长呢?下面一些建议,不妨作为父母的参考。 
  每天给孩子留出可支配的时间 
  一些父母总怕孩子的时间空下来,当孩子写完作业以后,马上给他安排了画画,刚画完画,又安排了学外语,外语学完了还有钢琴。这样做的结果,是使孩子没有了自己的意志和想法,几乎成了一个机器人,在父母的紧张安排下失去了自我,以至于越来越懒散、麻木和消极。 
  学习时间和玩乐时间要分开 
  有的父母总是埋怨孩子写作业太磨蹭,边写边玩,却不知道这些坏习惯可能正是没有给孩子自由支配的时间养成的。因为父母经常无限地给孩子加压,使孩子没有玩的时间,复习了这科又复习那科,都复习完了以后还要做些高难的题目,这样做不仅使孩子对所学的科目厌烦,而且容易使孩子养成磨蹭的习惯。孩子没有自己可支配的时间,只好采取迂回的办法,以争取可玩的时间。 
  第38招 给孩子自由支配的时

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