2991-家教现场-第6章
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家 长：我现在有两个问题想请教一下。我的女儿现在已经上二年级了，她兴趣特别广泛，什么都喜欢。因为她在学校学习也比较好，所以她想学什么我都尽量满足她。比如说，她现在学游泳、下棋、书法，还喜欢国际象棋。但我觉得孩子现在比较小，学的东西太多会把孩子累坏的。我想问您的第一个问题就是，孩子是不是可以学这么多？第二个问题是，我还有一些我自己希望她学的东西，但是她不一定喜欢，比如说写作，因为她马上就要开始上写作课了，我希望她将来在这方面能够比较出色。
作者：第一个，孩子兴趣非常广泛，那么，有可能她这种广泛的爱好超越了她本身的时间和精力，你可以跟孩子商量，这么多爱好，有些爱好可以作为重点，有些爱好作为非重点，有些爱好今天搞，有些爱好明天搞。
第二个，你想安排孩子学习的，孩子现在没兴趣。解决办法无非是两种：一种，现在暂时不安排，一种，你现在想安排，就要引导孩子产生兴趣。
你主要的工作是用一定的介绍、渲染，耳濡目染，用某种过渡，用其他的生动的事实，使她逐步产生兴趣。不是说你不要学这个，要去学那个，这是一个错误的引导方法。这种引导并不困难，因为你的孩子是比较灵活的，兴趣比较广泛，是便于引导的。
至于你希望她提前学习作文，按照我的感觉，至少这个暑假没有必要让她学，但是你现在可以找一些比较好的小学二三年级的范文，让她看一看，感觉感觉就可以了。你的孩子以后作文不会有问题。她有这样丰富的生活，以后写作文会有很好的基础的，不要担心。
教你一个很简单的方法，你现在不要让她看图去写，你让她看图去说好了，这是最小孩的节目。让她先说一段，然后，你再让她把自己说的东西写下来。这样，孩子的写作能力就培养出来了。
你让她说一段，你听着，帮她记忆，然后说，咱们把刚才说的那段话写下来好吗？她就会回忆，也可能有些内容她回忆不起来，你帮她回忆。然后，对她进行夸奖、欣赏，这个兴趣就培养了。重要的是建立对写作的兴趣。
上篇：第二部分——走出家教的误区锻炼孩子心理素质的最好素材
家 长：我的孩子兴趣比较广泛，像游泳、泥塑、手工、电子琴都学过，而且也愿意学。电子琴因为我以前有些急躁，他的信心有些不太足。现在重点是在游泳上，还参加了一个长训班。他兴趣一直是挺高的，但是因为最近没有排在最前面，另外觉得教练对他不是特别重视，因为游得好的人肯定要多教一些，拿名次，所以自己就有点灰心了，想转到别的地方。我并不是非要他学游泳，我主要关心的是他的学习兴趣，他做什么事都不甘落后，但是我认为干任何事都会受到点挫折，都得有一个过程。另外，当我想让他做一些练习时，他就不是特别积极，不像完成老师作业那么积极，我想知道如何使他保持学习兴趣或者是更提高一点？
作者：你不要担心。按照孩子现在这个状态，只要家长在对待他的态度上不犯错误，孩子以后课内的学习与课外学习的兴趣不会不发展下去的。你要建立这个信心。
那么，怎样才能不犯错误呢？就是要掌握培养孩子兴趣的规律，我提几个建议：
第一个建议：我觉得你在他游泳的问题对他的态度是正确的，孩子不可能一帆风顺，孩子学习任何一样东西，不应该只把注意力放在名次上，这要跟他讲清楚，而且你应该鼓励他这种洒脱的状态。同时又要把孩子在这方面的积极性和尽可能拿到比较好的成绩的积极性结合在一起。
如果有可能，你和他的游泳老师做一点沟通，培养一个孩子的兴趣是多边环境的。很可能老师培养了孩子的兴趣，但是家长给破坏了；也可能家长很注意培养孩子的兴趣，老师不小心给挫伤了。所以家长要和老师相互配合。
因为他还比较小，大了就可以自己掌握自己。在小的时候用综合的方法造成一个对他兴趣的引导、培养方式。目前的许多孩子都是独生子女，他们在家里往往享受“第一成员”的特殊待遇，所有的长辈都对自己最好。可是到了外界，他并不是独生子女了，大家都摆在一起了，大家都是教练的学生。在这种时候有一个问题要摆到日程上来，就是要培养孩子的整体感和道德感。
在这代孩子中，因为普遍有一种“我是第一”、“我是中心”的状态，那么，将来他们在社会行为中的主要困难之一就是这个问题。谁善于不仅从自己的角度，而且从他人的角度和整体的角度来考虑问题，谁就会在未来的社会和人生中比较和谐和顺利，减少挫折。
聪明的家长应该把孩子受到的挫折当做教育孩子性格向全面发展的好素材。对待孩子学习的态度，还是要顺着孩子自己的学习兴趣走。如果你想对孩子做一点调整，你的调整又是正确的，你要因势利导。比如孩子现在想学数学，你可以鼓励；你希望孩子进行同步学习，同步学习如果确实有必要，你要引导孩子在这方面的兴趣才可以。
他对你的要求积极性不高，说明你的引导艺术有问题，你的权威度不够。如果可能，要和老师配合起来，商量一下。老师认为有必要，可以让老师帮助，配合你对孩子进行一点调整。此外，永远不要希望孩子面面俱到，哪方面都好，要考虑孩子的接受力、承受力和自在的生活状态。
第二个建议：健康第一。
我是一个比较喜欢孩子的人，现在的独生子女一方面很可爱，包括孩子们有些任性的东西有时我也觉得很可爱，因为他们从小个性比较发展，兴趣广泛，这是他们的优秀之处。现在，恰恰既要看到孩子们比我们这几代人都更优秀的地方，同时还要看到他们的薄弱之处，用理性的、正确的方式引导他们。
如果孩子遇到了挫折，我们就要因势利导。克服一个挫折，他们就会成熟一点，完善一点。一个孩子从小没有经历挫折是不可想象的，应该引导孩子自己战胜挫折。
什么意思呢？就是前面讲的“欣赏、夸奖、鼓励、榜样”这八个字，同样可以适用在孩子的性格培养上。
孩子在学游泳的时候遇到一点困难，自己成绩不理想或者教练对他不是最重视，这是一点挫折。可是经过一定的引导，自己能够战胜挫折，建立了正确的观念，也许他会说，我不在乎这个，我游泳就是为了身体健康，我能学到什么程度就学到什么程度，能争第一就争第一，不能争第一，第二也可以，第三也可以，第四也可以，只要努力就可以。
如果孩子在家长的引导下建立了正确的观念，你就要欣赏他这种观念，欣赏他这种进步，夸奖他这种进步，使得孩子得到一种比游泳本身更重要的东西。
对孩子性格的任何发展，家长都要用兴趣的方法来引导。孩子在智力开发上有一个兴趣和积极向上的问题，在性格、素质和道德问题上也要采取引导的方法，使他产生向上的心态。使孩子体会征服困难的乐趣，而不是仅仅对拿第一感兴趣。
上篇：第二部分——走出家教的误区不要对孩子强行塑造
家 长：我的小孩七岁，正好上一年级，他上学期的成绩还可以，下学期的成绩就不太好，用老师的话讲就是坐不住。我有时就有针对性地给他留一些作业，比如在老师留的作业之外再让他写生字，可是他根本就坐不住，效果也不好。
作者：你的做法正好就是刚才所说的强行塑造的方法，我们对孩子的学习确实还有一个引导和兴趣的问题，就是你怎么能够使得孩子特别爱学习。
许多孩子一上学，头一次学习，头一份作业，如果做得比较好，老师表扬他、夸奖他，他以后就有了学习的积极性和爱好。这种爱好进一步发展，老师再表扬他，又发展，越来越好。
可是，如果头一次就批评他，他会受到挫伤，积极性不容易高，老师再批评他，效果就更不好。往往是良性循环越来越好，恶性循环越来越不好。所以，对于孩子目前比较薄弱的地方，千万不要让他进入恶性循环。不要因为他某方面不好，老师批评他，你也责备、管制他，使他没有积极性。一定要改变、中止这种恶性循环。。
具体怎么做呢？要有一种超越直截了当的笨办法的措施。就是怎么使得孩子在这方面有一个观念的改变、学习态度的改变和积极性的改变。比如他某一天的作业，你用什么方法让他自觉自愿做了，有了一点点进步。对这一点点进步你要及时用欣赏、夸奖、鼓励的方法来对待他。
另外，你要找一个榜样，什么样的榜样呢？你要琢磨。如果他现在是二年级的学生，你能不能找一个比他更小的学生来请教请教呢？这也是一种方法。总之有很多方法，这个字比较难写，你知道他会写，你装着不会写，说这个字怎么写你想不起来了，让他提醒你，写完以后，你很高兴地夸奖他。要用各种机会使得孩子做出一种表现，这种表现使得你能够对他实施欣赏和夸奖，这才能把孩子的积极性一点点地调动起来。
要想一点办法。按照你现在的状态，每天把孩子箍在那儿，强迫他写，只会越搞越糟糕的，要善于设计一些生动的方法。就连我们大人不也经常是搞有奖比赛、有奖问答吗？大人不给奖还不答呢！对孩子最重要的奖赏就是对他的欣赏，对他的夸奖。
具体方案要由家长设计解决。
上篇：第二部分——走出家教的误区为什么孩子上课时小动作特别多？
家 长：老师经常对我说，孩子上课时的小动作特别多。
作者：孩子的小动作多，有时候可能与从小的家庭教育和环境教育有关。有时候与孩子的性格有关系。有的孩子爱动一些，有的孩子就安静一些。对这个问题也要引导。
我认识一个小孩，特别好强，调皮，逞能，我有时逗他玩，我说跟你打个赌，你坐在那儿，我数一百下，你肯定要动的，你肯定坚持不下来。他呢，挺好强，就坚持坐着不动。
孩子有的时候就是通过游戏的方法，通过他的好强向一个方向引导。对于一个很小的孩子要这样，二年级的孩子已经比较大了，对于比较大的孩子，也还有一个引导的方式。你通过榜样的方式，通过那些纪律性强、要求严格的人为表率，给他一个形象的教育。
所谓孩子自在的学习状态，自在的生活状态，并不是说我们家长不教育，而是进行一种更重要、更艺术、看来更困难的教育。这种教育要求家长真正进入孩子的心灵，真正了解孩子的心理和特点因势利导来做。
在孩子的学习上，要培养他的兴趣，培养他向上的积极性。在道德上，要培养他向上的积极性。在生活中，要培养他安排自己那种能力的兴趣和积极性。
目前这种硬性塑造还不仅表现在学习上，也表现在我们对孩子的行为规范和生活规范上。比如不要干这个！这个不行！那个不
