2991-家教现场-第11章
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这是一个特别好的开端。如果还应该有什么提高的话，你当时对他的夸奖应该更精细一点。因为我觉得你这个夸奖，孩子心里肯定还觉得有点不满足，稍微有点失望，因为他期待着你更好的夸奖。
当你不在的情况下作业进步了，这是非常了不起的。你说呢？所以，我第一肯定了你在家教方面的进步。
第二，我觉得你还可以再进步一点。你对孩子也应该这样。我对你的态度应该也是你对孩子的态度。
他进步了，你应该好好夸奖他一下。另外，你还可以告诉他，哪儿还可以再进步一下。你只有在特别充分地夸奖他，他心领神会、心悦诚服的时候，你再有点鼓励，再有点指引，他才便于接受。
而且可以告诉你，这样对你也有好处，你老善于看到孩子进步，特别高兴，微笑，而孩子再进步，你又特别高兴。你老高兴，你自己也年轻，也快乐，也健康。愁会把人愁老的。
你孩子的进步特别让我高兴，因为他原来是个基础很差的孩子，学习成绩不好。我希望你从今天开始能够特别好地掌握正确的家教方法，使他能够在一段时间内比较快地进步。
家 长：可是我老觉得他特别幼稚，好多想法都特别幼稚。我请我的同事为他辅导，不光教他功课，还在做人方面给他讲很多道理。他也特别愿意听，有时候恨不得一听两三个小时都不动。等过一会儿，又不是他了。他就是想逃避做作业，所以特别愿意听。
他今年十四岁，才初二，他前几天对我说，有个女同学给他写条，他上课时老想回头去看她。另外，开家长会的时候我才知道，那个女同学也是早晨六点钟到学校，两个人在一块聊，聊到上课。放学后还聊，聊到六点多钟才回家。
作者：他这些情况过去对你讲过吗？
家 长：没有。
作者：这不是你跟孩子沟通了吗？你多了不起呀。能够让一个男孩子把这个故事讲给你听，就是个好家长。知道了这个原因，问题对你来讲就比较好解决了，我觉得你已经解决了问题的一多半。
你应该想一想，为什么孩子能够告诉你，就因为你和他谈了，而且是用一个比较好的态度来谈的，这也是一个进步，是上次他和你一块来听课以后的一个进步。你的进步特别大嘛。
我对你的问题做一个总结，第一，你的孩子过去学习不好，很多门功课不及格，你现在已经更深入地找到了原因，因为他注意力不集中，而注意力不集中的一个最主要的原因，现在出现早恋现象。他能够在和你的平等谈话中把这个告诉你，说明你已经取得了他更多的信任，这是个特别好的开端。
第二，在这种情况下，他觉得自己进步了，也确实是进步了，说明他在尝试提高自己，这又是个很了不起的进步。而且他在你不在的时候作业得到提高，你又表扬了他，他的进步和你的进步是同时发生的。
现在有了这么良好的一个开端，我觉得你可以微笑地对待这个开端，然后让孩子一步一步地走出来。这已经是个非常可喜的现象，你应该充满信心。
我们大家为你鼓鼓掌。（家长们鼓掌。）
上篇：第四部分——掌握家教的法则好的家教方法应该从第一天就起作用
如果一个家教方法，不能够对每个家庭真正起作用，不能够从学习的第一天就起作用，不能够从学习的第一个小时就开始起作用，我觉得它不能算好方法。天下的好东西，真理，应该是既深刻又简单明瞭。特别是教育下一代子女，如果滔滔不绝地讲了一大堆，还是不能够解决每个家庭的子女教育问题，那种理论没有用。
1996年夏天，我们对150名中学生进行了7天的强化训练。就这么短短的7天时间，能不能解决孩子们的全面素质的发展问题？当我们将正确的教育方法融在这个训练营的活动中，只经过7天的训练，150个学生可以说都发生了不同程度的变化。这些变化，不仅是学习能力提高，创造力提高，包括心理承受能力、社会交际能力、语言表达能力、公关能力都得到全面发展。
有一个女孩子，过去学习差一些，也比较自卑一些，在班里不敢发言，不敢说话。我们在训练营中有一个内容，叫做“走上讲台进行讲演、表达”的训练。经过同学们一而再、再而三的鼓励，终于走上了讲台。
训练结束以后，她的母亲来信说，孩子回家后整个变了一个人！一次上外语课，老师叫学习好的同学站起来背诵课文，这个同学没有背出来。叫到她，居然站起来非常流利地背诵出来，老师与全班同学情不自禁地为她鼓掌。数学老师也说，这个同学怎么过了一个暑假脑子就好用了！对这种变化不可思议。在这个学期，她的各门功课奇迹般地提高了20来分！20来分意味着什么呢？如果是个70分的同学，就会变成90分呐！而且变得大胆，积极，勇敢，爱发言。打扫卫生的时候擦玻璃，从窗台上摔下来，把脚摔坏了。父母写了假条让她休息，她咬着牙还去上学了。脚受伤还和同学们一起跑步上体育课，全班男同学为她鼓掌。她的父母在信中是这样写的：正确的教育方法使我的女儿和我们全家从黑暗中走出来。
我们认为，只要有正确的方法，教育子女其实是一件非常容易、非常幸福、非常愉快的事情。而现在可能我们对子女的教育正好相反，是不太容易、不太幸福、不太愉快的事情，希望家长们及早找到一个正确的方法。
上篇：第四部分——掌握家教的法则一定要了解孩子出现问题的原因
今天，在进行严肃的交谈之前，先进行一个比较生动点的交流。
我想知道在座的哪位家长在对待子女教育问题上是没有任何问题和没有任何苦恼的、没有操心事的家长？如果属于这样的家长，希望举一下手。
没有人举手。
好。那么，我想知道有哪些家长是在对待子女教育问题上有问题的？请举手。
（许多家长举手。）
有哪些家长在对待子女问题上，每天都在操心的？
（同样是许多家长举手。）
好，还有哪些家长每天和孩子在一起，对孩子的学习不断唠叼的？就是老跟孩子唠叼学习的，有哪些家长？大家实事求是，是这样的就要举手啊！
（仍然是许多家长举手。）
那么，有哪些家长对孩子的学习经常采取埋怨的方式的？不光唠叼，还埋怨、还训斥的？
（部分家长举手。）
啊，也有。
还有哪些家长对孩子的学习经常要催促的？你有好几种没关系的，重复举手没关系的，可能你哪种都有。我看有的人举了好几次手了。
有时候，有些家长对孩子的学习采取陪读包办的，管得很多的：做作业陪着，经常讲解。啊，也有不少家长举手。
我还想调查：今天到场的家长，你的孩子在５岁以下的有几个人？
（部分家长举手。）
５岁到学龄前的、到上学的（５岁到６岁），你孩子６岁上学，６岁孩子的家长都有谁？
（部分家长举手。）
那么，上小学的家长有哪些？
（又有部分家长举手。）
好，请大家把手放下。
根据我们刚才的调查，孩子上小学的家长今天来的最多，上中学的也不少，学龄前有一部分。在家长们举手表示对孩子的学习态度时，不管你是小学生、中学生或幼儿家长，无论是唠叼式也好，埋怨式也好，催促式也好，或者包办式也好，陪读式也好，操心式也好，在我们这个现场，有比较高的比率，有的家长举了好几次手。希望今天的交流能够使大家从一开始就解决问题。
为了使家长们能够进入一种感觉，我想举个例子。这个例子是我们前不久在这个会场的活动中发生的事情。
我当时让家长们写条子，提问题。有一个家长的条子递上来说：我上三年级的孩子上课学习注意力不集中，请问应该怎么办？
经过我与孩子的一番谈话，了解到孩子之所以上课注意力不集中，是因为叠纸飞机。
于是我立刻就说：“太棒了！一个这么小年龄的孩子喜欢航空，热爱这个事业，这就是一个伟大的兴趣！”我说：“你以后完全有可能成为一个飞机设计家。”
我感到遗憾的是，孩子上三年级了，我们做家长的竟然不知道孩子学习注意力不集中是因为什么！
当时我对孩子说：“你很了不起。你现在愿意玩飞机、叠飞机，以后愿意造飞机吗？”
他说：“愿意。”
我对他说：“要造飞机，以后就要搞设计，你算术要学好，要不你设计不了；造飞机要会画画，你要把画画学好，要不你画不出飞机来；等你飞机画好了造出来了，你还要卖出去，那么你还要做广告，文章要写得好，所以作文还要学好。所以，你长大想搞飞机，现在首先要把各门功课学好。”
我说：“这个观点咱俩一致吗？”
他说：“一致。”
在那个活动中，全体家长都为这个孩子鼓了掌。
我想说，这对年轻的父母如果从那天开始能够沿着这个正确的道路引导孩子，那么这个孩子从此以后注意力会集中，学习成绩会好，而且还有一个伟大的兴趣，而这个伟大的兴趣有可能牵引他算术、语文、美术等方方面面发展自己。
上篇：第四部分——掌握家教的法则向爱迪生的母亲学习
家长朋友们，这不是我臆造出来的事情。父母只知道孩子学习注意力不集中，不知道是因为什么。这样的家教除了给孩子不良影响，不会起任何作用。
希望家长们从现在开始真正进入一个正确思路。要从根本上解决对子女的教育问题，不是繁琐哲学；不是说语文应该怎么学，算术应该怎么学，弄一大堆所谓的课外陪读方式来麻烦家长。如果要求家长把语文、算术乃至中学的所有功课都管起来，要老师干什么！要孩子自己干什么！你们想一想，家长的作用在什么地方？
凡是在家里扮演一个唠叼的、埋怨的、陪读的、辛苦的、发愁的家长，全部是错误的家教方式。像刚才我讲的那个小孩的父母，肯定是每天唠叼孩子，每天催促孩子，每天埋怨孩子：你在上课的时候为什么注意力不集中？你回来作业为什么不会做，等等。
埋怨有用吗？没用！
正确的教育方法之所以使许多家庭受益，就在于它的彻底性。古人讲“直指人心”，家教问题也必须直指人心──直接指向我们和子女的根本关系上，我们做父母的对子女教育的一个根本的思路上。
希望每一位家长都能成为聪明的家长。聪明的家长是什么样的？大家要体会。世界上著名的大发明家爱迪生，大家都知道，很多东西是他发明的。在他上一年级的时候，学习在班里倒数第一，一天到晚不知在什么地方乱画。刚才我讲的那个孩子是叠纸，爱迪生是到处乱画。校长和老师说他�
