2991-家教现场-第1章

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　　　　成就还是毁灭自己的孩子，在家长的一念之间　　　　
　　　　探索教育的真理，既是为了有益于下一代，也是为了提高自己。　人是非常敏感的动物，造就一个人或毁灭一个人，常常是在不知不觉中完成的。　　　　
　　　　当我们没有掌握教育的真理时，我们有可能毁灭自己，　还可能毁灭我们的孩子。当我们掌握了教育的奥秘时，我们就有可能造就自己，也有可能造就我们的孩子。　　　　
　　　　当千万个家庭都在为孩子未来的学习和事业操心、忧虑时，用一句俗话讲，　许多的家庭教育“有病”。　　　　
　　　　最近，我在外地遇到一个多年未见的老朋友，他的孩子已经长得很高了。　提起孩子，他的第一句话就是：他不爱学习，学习不好。然后，　又说：看你的孩子多棒，我的孩子就不行。　　　　
　　　　我的这位朋友家里生活水平很一般，却早早就给孩子买下钢琴，　但他完全有可能因为某些不得法的教育葬送了孩子的未来。以我的观察和敏感，站在一旁的孩子听到这些话是非常不舒服的，是强打着精神支撑自己的，　还得装出对这个远方的叔叔很热情，同时在心里承受着父亲似乎是关心、其实是挫伤性的评价。　　　　
　　　　这位父亲无疑是爱孩子的，然而，在这一瞬间，他的话给了孩子一个打击。　假如天天有这样的打击，我不知道哪个孩子能够承受得住。　　　　
　　　　每一个成年人都需要理解和赞赏，他的工作要得到领导和同事的理解和赞赏，　在社会上要得到朋友的理解和赞赏。这是许多家长都明白的道理，然而，他却没有想到，在孩子的心目中，父母的作用要远远胜过大人心目中的上级和同事。　如果你的主管或领导每天都说你不行时，作为一个成年人，我不知道你还有什么样的工作积极性。　　　　
　　　　有一天，　我远远地看到一个母亲在阳光下很严肃地观察儿子做一个操作。孩子大约有六七岁，他在试图搬运一箱雪碧。箱子很重，孩子抱不起来，　就端起一头挪过去，再端起另一头挪过去。母亲一直站在旁边微笑着。　这个游戏进行了二十多分钟，孩子只挪动了很短的一段距离。对这个孩子而言，这箱雪碧毕竟太重了一些。　　　　
　　　　我忍不住走过去问他的母亲，她站在这里做什么？她说：我要锻炼孩子，　看他能不能把这箱雪碧弄回家去。我不由得感到，这实在是一个很负责任的家长。　对一个学龄前的儿童，在夏天的烈日下给他这样一个科目训练，一般的家长是意识不到的。　那个小孩恐怕不是第一次进行类似的训练，一直很努力地“工作”着：折腾来折腾去，横着挪，　竖着推。　　　　
　　　　我在一旁夸奖孩子，家长说：还不行。这个家长锻炼孩子的意识值得称道，我准备配合她一下。我说：你的孩子真了不起，一般的小孩根本就不敢做这样的事，　也不可能做这样的事。你看他搬得多起劲呀！我已经观察了很长时间，他一直在做，　而且是很认真地做，这个小孩以后肯定特棒！　　　　
　　　　在这里，我把我的方法和她的方法结合在一起，　给了孩子更好的感觉，孩子果然更卖劲了。　我对他母亲说：说不定孩子会想出更好的办法来。　　　　
　　　　孩子折腾了一阵，忽然发现路边有两根长长的树枝，他灵机一动，　把两条树枝铺在地上，再把那箱雪碧挪到树枝上拖着走，果然比刚才快多了。　我进一步夸奖他：这个孩子真棒！　　　　
　　　　我想，这位母亲的做法和我稍微加进来的一点做法是一个完整的做法。　母亲已经做得很不错，敢于严格训练孩子，这时，再加上一点鼓励和欣赏，调动孩子的积极性，孩子就有了创造性。而对于孩子的创造性，又要给予更加充分的鼓励和赞赏。　　　　
　　　　那么，这个小孩是在什么样的环境下进行这个操作呢？在母亲的关注下，　还有一个陌生叔叔的关注。他是在一个环境中进行自我训练。要知道，　所有的人对环境都非常敏感。　　　　
　　　　又一天，我看到一个母亲领着一个五六岁的儿子踢球。　另一个母亲领着一个三四岁的女儿，站在一边看男孩踢球。为了使女儿得到锻炼，　母亲就鼓励她说：你去和哥哥一块踢。女孩有一点犹豫，想去，又不敢去。　这时男孩说了一句话：我不愿意和她踢。　　　　
　　　　一瞬间，我观察到小女孩脸上是一个特别沮丧的表情。妈妈再鼓励她时，　她抱着妈妈的腿，怎么也不肯过去。对于一个孩子而言，这个打击是相当大的，　这和大人遇到打击时差不多，但是家长们一般不注意。举个例子，　在舞场上一个人邀请另一个人跳舞，对方说：我不愿意跟你跳。他绝对特别沮丧。小孩和大人的心理是一模一样的，小女孩心里特别难受，那一瞬间她自卑，自惭形秽，缩在母亲背后。　　　　
　　　　我当时就在旁边配合她的母亲，我说：你上去跟哥哥踢，没关系，　哥哥会跟你踢的。我又对男孩说：你多棒啊，你教妹妹踢几下。你踢得真棒。对，你往妹妹那儿踢。　　　　
　　　　球就滚到了小女孩面前，小女孩不敢踢，她的妈妈就鼓励她。　她轻轻踢了一脚，那一脚没踢多远，她妈妈说：你平常踢得挺好的，怎么这一脚踢得这么没劲呀？我说：这一脚踢得挺棒的！这时，要赶紧鼓励。　　　　
　　　　踢了两个回合以后，小男孩接受了小女孩。小女孩很快兴奋起来，跑前跑后，　高声地尖叫，显得又活泼又大方。　　　　
　　　　这件小事说明什么？说明小孩的自尊心与大人一样不可伤害，　与大人一样敏感，与大人一样宝贵。小孩只是在能力上、知识上和大人有差别。就其自尊心而言，　与大人没有差别。


上篇：第一部分——前言己所不欲，勿施于子女（1）

　　　　那么，家长们如果想使孩子进步，只要有决心，掌握一点正确的方法，　是件不难的事情。而这种方法、那种方法，归根结底，就是要了解人，了解家长自己，　了解孩子。这种了解绝不是通常所说的陈词滥调的了解，天天有人在说，要了解人，　要了解孩子，其实满世界看到的都是不了解。　　　　
　　　　家长们要使孩子发生变化，就一定要取消唠叨式、数落式、训斥式、包办式等各种错误的家教模式及嘴脸。中国有一句古话说得特别好，叫做“己所不欲，勿施于人”。　　　　
　　　　研究世界上的各种文化，许多学者认为这句话是世界第一金科玉律。　几乎在所有的文化中，都有这样一个规范和讲究：自己不愿意的事情，不要强加于人。　这个原则当然应该包括自己的孩子。反过来。自己特别喜欢的事情，也应该给予孩子。　　　　
　　　　举一件小事，家长们都能有所体会。你做了饭，你的家人没有欣赏，没有好评价，还有很多埋怨和唠叨，你做饭还有好感觉吗？如果不仅是在饭桌上，　甚至你在厨房里做饭的时候就伴随着各种各样的监督，发号施令，唯恐你做得不好，　你还有什么好感觉？你没有好感觉了，没有积极性了。　　　　
　　　　你买了几本书送给孩子，推荐他读一读。过了几天，你很关心他读书以后的感想。一方面，你是关心孩子知识的全面发展；另一方面，作为家长，　也很希望你买的书孩子能够喜欢。如果你推荐给孩子的书他很长时间都没有读，家长也会觉得没有意思的。如果他读了，对这几本书很欣赏，你就很高兴。这里，不仅有你对孩子的关心，　而且有你对自己劳动得到评价的期待。大人都很在意这一点，更何况孩子？　　　　
　　　　那么，家长们为什么不研究研究自己的心理和孩子的心理呢？孩子做了一件事情，他是不是也特别期待正确的评价呢？　　　　
　　　　如果家长为孩子买了一件礼物，发现孩子一点也不爱惜，你会是什么感觉？同样，如果孩子很努力地做了一件事情，却没有得到社会的正确评价，　孩子心理上会发生什么样的反应，是可想而知的。　　　　
　　　　许多作家都关心自己的作品在社会上受到的评价，你对一个作家说，　你哪部作品我看过，印象特别深，你和这个作家一下子就特别贴近。为什么？　作家希望自己的劳动和创造被人理解。一个做手拉面的师傅工作的时候，有人围观，　他绝对不会反感，绝对不认为你在干扰他的工作，他反而将手中的面抖得特别来劲。　往往当围观的人散去以后，拉面的师傅脸上还会有些失落。为什么？他在表演他的技术，表演他的劳动。　　　　
　　　　小孩更是这样。　　　　
　　　　我曾经观看过一个小孩和他爸爸打羽毛球，孩子虽然年纪很小，　但是技术不错，经常能够接住爸爸打过来的球。我看了一会儿，对他爸爸说：你的孩子挺棒的，　总能接住你打的球。孩子更来劲了，前前后后跑得更欢。及至我走的时候，　他眼巴巴地看着我，希望我留下来继续“观战”。当时，我真有些不忍心从他的世界中撤退。　这说明什么？说明人的技术和能力得到别人的评价是多么重要。　　　　
　　　　家长们要不断地体察自己的成长经历，要将自己最喜欢的事情、　最容易受到鼓励的事情、最渴望的事情给予孩子，自己最不愿意的事情一定不要给予孩子。　　　　
　　　　你在工作中特别反感别人一天到晚对你唠叨，你就不要唠叨孩子。　你不愿意一天到晚面对一张训斥的面孔，你就不要训斥孩子。要将心比心，进入孩子的思维。　　　　
　　　　善于进入孩子的思维，把孩子培养成为成功的人，　最重要的是三个积极性：向上的积极性、自信的积极性和学习兴趣的积极性。　　　　
　　　　我曾经看过一个场面，一辆小公共汽车，一大群人在奋力地推它。　我问：这辆车坏了？他们说：不是，司机不在，放在这里堵路，给它挪个地方。我想，如果司机在，给车挪个地方是很容易的事情。因为车有马达，油箱里有油，　一发动就跑起来了。硬推，或者着急了打砸一顿，无疑是很愚蠢的办法。　　　　
　　　　我们希望孩子进步，希望孩子成功，千万不要做不会开车的人，去推，去打，　去骂，而是要去发动。发动什么？要发动这个汽车本身的马达，　要发动孩子本身的学习动力。　　　　
　　　　孩子学习的动力在什么地方？主要就是三个积极性。在这个问题上，　希望家长们打破迷信，千万不要认为，只有大知识分子才能把自己的孩子培养成才。　绝对不是这样。世界上有很多成功的人，他们的父母文化很低。　　　　
　　　　那么，成功的家庭教育到底在于哪些因素？　　　　
　　　　一位得诺贝尔奖的大科学家谈到他成功的经验时曾经讲过：父母从小不管我，　让我自由发展。现在，很多家长拚命在管，可是孩子还成长不好。那么，　那个所谓“不管”的父母，给了孩子什么？他没有直接管孩子学习，他管了孩子什么？　　　　
　　　　他们给了孩子几样东西：一个是向上的积极性，一个是学习的兴趣，　一个是自信心。这些是一个人成长过程中特别重要的环节。我们要使孩子发生变化，　主要要解决这三个问题，最起码要把挫伤积极性的做法收起来。


上篇：第一部分——前言己所不欲，勿施于子女（2）

　　　　如果我们想让孩子成功，就千万不要做那个推着车往前走的人，　更不要着急了把车打砸一顿，要做一个善于把汽车发动起来的人。如何把孩子学习的兴趣、　学习的积极性和自信心充分调动起来，