中国书评 选集-第166章

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a。死亡了什么。
b。新生了什么。
历史在a…b　之间发生了断裂，历史的限制呈现出非连续性的置换。
a。什么死去了？
凡本体，无论神性（上帝）或理性（普遍真理），都具有共同的形
而上学性，既能统摄一切差别于同一中，又能统一将来和过去于现在的
永恒中，所以，两者的死去，无疑标志着形而上学哲学的终结。两者若
不死去，那就无死亦无生，历史的变化无非一个假象，无非一个回归，
这是本体轮回的把戏。所以重要的，看待一个历史，不是要看它保存了
什么，什么永恒着，而是要看它死去了什么，什么是暂时的，什么新生
着。

b。什么新生着？
有死有生的真实个人才可从无死无生的本体蒙蔽中脱颖而出，因而
个人的出现，乃标志着从本体论启蒙向边界论启蒙的破晓。阳光中不再
是柏拉图的“洞喻”所象征的，没有唯一的太阳，没有没有黑暗的光明，


没有没有不确定的确定，个人面临的是一个无限可能的世界。

在这个意义上，“敢于明智”的启蒙口号，获得了新义：不仅敢于
从不确定的可能性世界中限定一种可能，尤其敢于将自确定的“必然限
制”转换为重新“超界的可能”。

福柯公开亮出了自己的启蒙观。

“我们必须站在边界上。所谓批判，的确就是对界限加以分析并省
思”。其要点，不再奢望发现现实中的永恒的普遍的结构，以宣称、许
诺全球性的一劳永逸的总体设计的完成，而是“把以‘必然限制’为形
式的批判，转化为一种以‘可能的逾越’为形式的实践批判”。＇15＇　

因此，“我不知道我们会不会成熟到成人状态。我们经验里的很多
事情，让我们相信启蒙这个历史事件并没有使我们成为成熟的成人，而
我们也远没有达到那个阶段”。但重要的是康德省思启蒙，提出了对我
们自己的当前性的批判性质问。而这种批判不再是一种人文主义的主
题，即不再是一种不断积累完善的永恒知识体系，而是一种态度、一种
气质、一种哲学生活。在这个生活里，对我们自己的批判，同时也就是
对我们受限制的历史的分析与省思，并实验超越这些限制的可能性。＇16＇　

四、利奥塔《何谓后现代主义？》1979（略）

下篇读书报告

“启蒙思想中死去的与活着的”

三个问题：

一、西方启蒙思想分类

二、启蒙的现代性与后现代性

三、中国文化的启蒙与现代性问题

一、西方启蒙思想分类

福柯为什么说：“现代哲学就是企图回答两百年前那个突兀问题‘何
谓启蒙’的哲学”？

形而上学自巴门尼德以来，经历了本体论哲学和主体论哲学两大阶
段。本体论哲学归根结底是神本学，而主体论哲学则是人本学。后者可
看作前者拟人化，都以“本体论同一”和“永恒现时性”为其形而上学
的基本特征。

所谓本体论哲学，即相信世界或宇宙有唯一本体，一切现象的变化
都从它起源并向它回复。这就规定了本体论哲学的如下特征：本体既是
终极目的和终极价值，同时又是随时在场的，使世界或历史处在根本的
同一性和永恒的现在时中。

所谓主体论哲学，即相信自己是宇宙之本体的支点，只有自我意识
的同一性，本体的同一性与现时性才是可思想、可理解、可表达的。当
然自我意识的同一性必须是人的先验性才能保证自我在对象中的持存而
达到客体真理性。这就规定了主体论哲学的如下特征：自我不仅是经验
与先验的同一，同时又是主体与客体的同一，由此保证本体在自我意识


中的同一性与现时性、目的性与价值性。

显然，主体论哲学，虽是人本学，但人本是被能同一于神本的理性
所抽象了的，所以归根结底，神本或人本，都是对个人真实性的蒙蔽。

在这个意义上，西方形而上学的两大阶段也就相应地规定了西方启
蒙思想的两大阶段：

第一阶段：启神性之蒙，达到人的理性。时间在两战之前，口号是
“上帝死了”。

第二阶段：启理性之蒙，达到个人的存在，或者说，达到个人的非
人本主义的存在。时间在两战之后，口号是“人死了”。

虽然当代，“上帝”、“人”或“主体”，有复活或重建的趋势，
但是，传统意义上的形而上学的“上帝”、“人”或“主体”，毕竟死
去了。复活的或重建的只是已然置换了的意义。举世瞩目的“德法之争”
仍未了此公案。

在这个大背景上，我想将西方启蒙思想分为四类：

A。本体论启蒙观
B。方法论启蒙观
C。边界论启蒙观
D。虚无论启蒙观
A。本体论启蒙观（康德启蒙观即属此类）
启本体之蒙（包括启主体之蒙），大约经过两个层次：一是针对现
象，揭示现象所蒙蔽的本体；二是针对本体，揭示一个虚假的本体，代
之以真正的本体。最后揭示本体自身。其实都有一个共通的形式特征，
那就是，启“同一性”之蒙，启“现在时”之蒙。

如果“本体论同一”是真的，一切差异的现象或现象的差异都是假
的。如果“本体永恒在场”是真的，一切现象生灭的变化都是假的。所
谓启蒙所造成的“现代性”转换乃是一个骗局。

当然，本体论的观念或对本体的信仰是一回事，实际上不断揭示前
一种本体的限制以达到现在时则是另一回事。但所揭示的现在时及其差
异仍笼罩在本体论的永恒现在时的同一性之中，表现出现在时的双重
性：一是现在的现在时，一是过去的现在时——起源于过去又返回过去
的永恒现在时。后者至少在观念上蒙蔽着前者，因而不能真正揭破现在
时作为现在时，必须在死亡与新生的断裂中才可当下生成。

海德格在《存在与时间》的第八十二节，专门批判了从亚里士多德
到黑格尔的传统时间观。他们也讲究“现在”，但这“现在”是整体性
的。它是过去的结果同时又孕育着将来，所以只有现在存在，现在永恒
着，完全适合于不死的“绝对精神”或其他名目的“本体”。

海德格问：“那么生与灭在时间中都不具优先地位”，从而有生死
的个人亦不具真实的存在，难怪他们要在流俗的现在时中“无以复加地
被敉平了”。＇17＇　

B。方法论启蒙观（霍·阿启蒙观即属此类）
启方法之蒙。西方哲学的方法很多，主要有辩证法、逻辑分析、现
象学方法、结构主义方法等。这些方法用维特根斯坦的话说，均属“家
族类似”。这个“家族”可以叫做以“同一性”为徽章的“理性家族”。


随着同一性而来的，还有“必然性”、“确定性”和“目的性”。

例如，“同一性”，作为起点是单一的，作为终点是确定而合目的
的，作为过程是必然的，作为总体、整体又是同一的。理性的方法必须
保证此“同一性”、“必然性”、“确定性”、“目的性”的实现。为
此，理性首先要破坏对象，分解它，只到分解出理性所能把握的或不如
说理性的合目的性所能塞入的单一的根据，然后再逐步整合以达到目
的。

柏拉图把“理念”看作是永恒同一的，坠落的掉了羽毛的人要想在
升华中观照理念，他必须把自己从自己的各种关系中不断地抽象出来，
以至抽象到“永恒分离”的地步。这“永恒的分离”便是可以返照理念
的理性。它基于理性自身的信念：万物同源、万物归根。所以“永恒的
分离”就是“归根同源”以期目的。

其实更早从自然哲学家到巴门尼德已基本完成了此“永恒的分离”
——“存在即一”。这个理性先分后合的抽象作为传统一直决定着西方
形而上学史。

但是，先分到终极的单一或经验归纳出普遍的单一都难免理性为自
身目的（极限）所强制的“最后致命一跳”，反过来的后合或演绎的过
程又难免或然性的逻辑推异。换句话说，任何理性的方法都不能保证逻
辑的同一性与必然性，无论在分析与综合、归纳与演绎的衔接点上，还
是在过程中的任何一个环节上，永远有非法的直观（塞入）所残留的逻
辑缺口。因而启方法之蒙就是启方法的合目的之同一性的必然性之蒙，
恢复方法的有限性，并意识到非同一、非必然的“悖论”或“二律背反”
已悄悄挤进了现代性中。

C。边界论启蒙观（福柯启蒙观即属此类）
启界限之蒙，把界限的“必然性限制”转化为“可能性逾越”，因
而对界限的本性要有反省的能力。
界限不单是平面铺陈的限度，而是与垂直空间的生成相关。也就是
说，限度一定在死去的与新生的断口中处无根状态，呈非连续的悖论形
式。

只有这样，现在才不是过去的现在，也不预设将来，即把将来置入
过去的非如此不可的必然性中。尽管人为的目的可以起中介作用而将其
连成某种类型的整体，但决不是唯一必然的，而只是或然的必然性，就
象人们为着某种目的而建立的游戏规则一样。

D。虚无论启蒙观（利奥塔启蒙观即属此类）
这岂不是说，界限不论内外，即便在界限上，也是虚无状态，连续
性的桥是人为地架在无处不在的虚无之上的。难怪后结构主义、后现代
性都有“以无显无”一说。

由此而来的，自然是“怎样都行”的虚无主义了。
这种毫无根据、毫无规范可言的恶无限，一切都死去了，解体了，
难道就是启蒙启到最后的归宿？

二、启蒙的现代性与后现代性

本来启蒙是启现代性之蒙，只与现代性相关，何来后现代性？


如果“现代性”在存在论的意义上只指当下生成性揭示，那么，启
蒙仅与“现代性”相关，决无“现代性”之后或“后现代性”之说。如
果“现代性”在实体学的意义已成为某种人文主题或知识体系，那么，
启蒙才以反省的姿态重审“现代性”的理论前提，揭示其虚假的同一性
以恢复现代的“现代性”名声。只有这时，从现代进入现代的资格审查，
才是所谓“后现代”的任务。所以，后现代决不是现代之后，而是在现
代之前的准备性前置，“现代性”因此而启蒙。

“后现代性”的正当意义仍是启现代性之蒙。＇18＇　

利奥塔本来达到了这样的理解，即把后现代性看作现代性的前置以
审查进入现代性的资格。它较之哈贝马斯的以理性主体及其共识整体的
重建作为“现代性的完成”，远为深刻。

但是，利奥塔对“后现代状况”的研究报告仍然带着法国、美国其
他“后现代主义”者因变而来的理论失误，它主要表现在对二十世纪“语
言转向”的错误结论上。

利奥塔在《后现代状况》的“引言”中指出，“后现代”就是对启
蒙时代开创的“后设叙事论说”的质疑。

现代科学自身的演变已经打破了传统的“自然性”与“人文性”的
严格区分，表现在方法上，都通行着“后设论述”（Metadis…course）
——众说之后再总而言之，而它正与“启蒙叙事法”（the　enlightementnarrative）一脉相承。

综合两者可得出如下特征：

a。理性原则贯穿始终，即根据或前提同一、逻辑同一、目的同一、