5871-北京2008奥林匹克教育研讨会优秀论文集-第3章
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克运动从一开始就有别于一般的体育运动而成为具有审美精神的文化庆典。它从多角度、多层次挖掘和展示人类社会的真善美，其丰富的文化内涵涉及从物质文明到精神文明，从个体到社会，从具体到抽象的各个方面，成为人类多元文化的结晶。这些文化形式的内容，从不同的角度，以不同的方式互补，为奥林匹克运动提供了一个充满文化气息的环境，构成了奥林匹克运动多姿多彩的整体景观，并以其非凡的力量激励着人们为实现美好的理想而努力奋斗，进而使奥林匹克运动迅速在全球普及。
（二）奥林匹克运动的发展需要多元文化的交融
具有崇高理想的奥林匹克思想体系，在现代奥林匹克百余年发展的曲折道路上，发挥了积极的、有广泛影响力的作用，已受到全人类的推崇，但由于历史的原因，在奥林匹克运动诞生之时，人类各民族之间、东西方之间正常的文化交往和了解甚少，顾拜旦虽然主张奥运会必须具备世界性，但他复兴奥林匹克的思想始终没有跨出西方社会文化背景。同时，由于欧美中心主义的历史惯性，一个多世纪以来，在奥林匹克运动的组织体系中，占主导地位的始终是西方发达国家，奥林匹克运动的活动内容也始终以西方体育为主。因此，十分强调世界性的奥林匹克运动，仍未摆脱根深蒂固的“欧美中心主义”的影响，至今仍深深地带有西方文化的烙印。
西方文化的核心是民主、自由、竞争、拼搏、开拓、进取、重视个体和尊重科学。兴起于欧洲的奥林匹克运动，其价值观念和活动方式大多与西方文化一脉相承，它是人类文明进一步发展、是人对自身和社会有了科学认识后的产物，体现了进入工业文明以后的西方民族勇于开拓、敢于进取、注重人的自立和身体能力的特征。其多层的体育文化结构和以竞争性的运动项目为主导的体育形式，适应社会发展的需要和个人身心发展的需要，且逐渐超越了政治、宗教、肤色、种族和语言的限制，成为世界性的体育文化，并为人类的文明进步作出了重要贡献。
但是，西方文化也有其固有的缺陷，当前奥林匹克运动中出现的过度商业化、兴奋剂滥用等危及奥林匹克理想的问题，都可以在它赖以生存的西方文化背景中找到根源。奥林匹克体育在发展中出现的这些问题对顾拜旦所倡导的充满人文精神的理想构成了威胁。因此，奥林匹克运动需要从其他文化中寻求有益的成分。
奥林匹克运动是一个动态发展的、开放的世界性文化体系，它需要大量地、不断地从世界各个民族的文化中汲取有益的养分，丰富自己的内容。在这个全球文化体系中，古代与现代、东方与西方汇聚一处，融为一体，五大洲各个国家和地区绚丽多姿的民族文化，为它提供了取之不尽、用之不竭的文化源泉。在新的世纪里，诞生于西方文化背景中的奥林匹克运动需要从东方体育思想、价值观和运动形式中汲取有益的养分，才能不断丰富和完善。因此，奥林匹克运动的全球化应该是多元文化互补、互动的过程，只有这样才能使奥林匹克运动真正成为跨文化、跨民族、跨国度的世界性文化体系。
其实，文化的多样性是文化繁荣昌盛的前提条件。国际体坛的繁荣，依赖于各民族、各国家体育的发展。强调文化的多样性是为了尊重人类文化的优秀传统，使它们都以自身的民族特色汇入到奥林匹克运动的大潮之中，从而避免单一文化的诸多弊病，发挥各种文化优势的互补作用，使奥林匹克文化成为人类优秀文化的典范。全球化的过程，是不同民族文化的共同生存和发展的过程，它强调所有文化都具有平等价值。奥林匹克运动的全球化决不应该仅仅是西方体育文化在全球范围内的扩展，推动奥林匹克运动全球化进程的，不是西方一个中心，而是奥林匹克大家庭中众多主体的共同作用。
随着时代的发展，奥林匹克运动已经逐渐认识到了文化多元性的重要意义。1997年，在国际奥委会文化委员会主持的论坛上，明确提出了要防止建立划一文化模式的体制，强调必须树立对不同文化加以包容和理解的共同意识。正是由于全世界文化的多样性才构成了人类文化百花齐放的壮丽图景，只有承认并尊重这种多样性，才能使奥林匹克大家庭所有成员共建美好的世界，只有吸收和融合各民族不同的文化，才能使奥林匹克运动更具世界性。正如国际奥委会2000年委员会所提出的：“奥林匹克运动所推崇的绝不是一种标准的现代化或文化的单一化，更非欧洲化或西方化，未来的奥林匹克运动须是多文化的又是跨文化的”，从而使新世纪的奥林匹克运动呈现出了多元化趋势，这是奥林匹克运动在新世纪里可持续发展的需要。
《奥林匹克优秀论文集》 第一部分奥林匹克教育的多元化趋势
二、奥林匹克教育的多元化趋势
教育是奥林匹克主义的核心内容，顾拜旦创立奥林匹克运动的真正目的就是以一种新的角度、新的方式去教育青年，促进青年身、心的和谐发展，从而为建立一个和平的更美好的世界作出贡献。
但是，奥林匹克运动全球化的过程，却伴随着以西方体育文化为中心，非西方体育文化向西方体育文化靠拢的现象，即文化的单一化倾向，这种单一文化简单的空间扩张影响了奥林匹克运动的可持续发展。因此，多元化将是奥林匹克教育的发展趋势。
（一）奥林匹克教育价值的多元化趋势
长期以来，奥林匹克运动中存在着以发达国家对体育教育意义的判断为主流价值取向的倾向，对奥林匹克教育多元化的趋势认识不足。
国际奥委会文化与奥林匹克教育委员会为推动奥林匹克教育的多样化进行了不懈的努力，在其召开的各种相关会议中讨论了这个问题，提倡采用灵活多样，适用于各自文化背景的教育方式。
2002年8月，国际奥委会文化与奥林匹克教育委员会在德国维斯巴登召开的“寓教于体”世界论坛就在这方面有所突破。北京奥组委的代表在这次论坛上介绍了在13亿中国人民中开展奥林匹克教育的计划，并阐述了北京奥组委对奥林匹克教育功能的理解，显示了中国文化对丰富奥林匹克教育宝库的独特价值。而中国国家教育部副部长韦珏女士则在发言中介绍了源远流长的中国传统体育文化及其在学校中的巨大教育意义，引起了与会代表的极大兴趣。来自于其他亚非国家的代表则展示了在发展中国家“寓教于体”的生动画面，说明了21世纪奥林匹克教育的价值正在向多元化方向发展。
当前，奥林匹克主义正面临着竞技运动价值观异化的严峻挑战。此外，受时代的局限，现代体育的创始人虽然提倡灵肉一致，身心两健，但在实施过程中却过多地注重了体育对人生物功能的作用，而忽视了其他方面的重要作用，再次造成了“灵”与“肉”的分离。尽管奥林匹克运动希望通过体育运动促进人的身心和谐发展，但奥林匹克体育在现阶段却未能做到这一点，它重视肌肉强化，忽略了人体精神与外形的和谐。奥林匹克体育在发展中出现的这些问题对顾拜旦所倡导的充满人文精神的理想构成了威胁。新的世纪里，曾经在古希腊人文精神和文艺复兴运动促进下诞生的奥林匹克运动，需要从人文的视角重新审视自己的发展。中国传统教育思想中追求人文精神，重视人精神和身体的和谐发展，重视人与自然的和谐发展等精华将给新世纪的奥林匹克运动注入新的人文内涵。
《奥林匹克优秀论文集》 第一部分教育内容和形式的多元化趋势（1）
（二）奥林匹克教育对象的多元化趋势
百余年来，奥林匹克教育的基本构架大多集中在对学校青少年的教育上，但奥林匹克教育的对象不应仅局限于某一固定的群体，而应该向所有人群开放。例如：在世界上许多地区的妇女受教育的基本权利得不到保障的情况下，通过对女性的奥林匹克教育，使她们自尊、自信、自立、自强，推动男女平等也是奥林匹克运动为世界留下的宝贵遗产。而在伤残人中开展奥林匹克教育，考虑他们的特殊需要，为他们配制哑语、盲文读物，也是奥林匹克运动建立公平的、维护人的尊严的社会的组成部分。因此，北京奥运会的教育活动将逐渐向所有人群辐射，使人人参与奥运、人人享受奥运成为现实。
（三）奥林匹克教育内容和形式的多元化趋势
由于历史的原因，奥林匹克教育体系中存在着以发达国家的教育形式为主的倾向。随着奥林匹克运动在全世界的普及，越来越多的发展中国家在开展奥林匹克教育的过程中，结合自己的特点，因陋就简，创立了多种多样的教育方式，为传播奥林匹克理想积累了经验，丰富了奥林匹克的教育宝库。
在中国，较系统的奥林匹克教育首先在体育院校中开展。1992年，我国出版了世界上第一本全面系统的《奥林匹克运动》教材，这本供全国体育学院使用的通用教材受到了当时的国际奥委会主席萨马兰奇先生的高度评价，并称其为创举。在北京体育大学，奥林匹克运动是所有本科生的必修课，培养专门从事奥林匹克研究的博士和硕士生的教育体系已初具规模，奥林匹克教育已形成了自己的特色。
申办奥运会成功后，我国的奥林匹克教育迅速向大、中、小学和各级社区扩展，多种形式的奥林匹克教育活动，为普及奥林匹克知识，传播奥林匹克理想，丰富和完善人民的精神世界，塑造爱国自强、开放自信、热忱友好、奋发向上的时代品格，起到了积极的作用。
《奥林匹克优秀论文集》 第一部分教育内容和形式的多元化趋势（2）
北京2008年奥运会将给奥林匹克教育的多元化发展带来新的机遇。有三千余年建城史的北京，是中华传统文化的典型代表，奥运会在这里举行，将使东、西方文化在中国大地上碰撞与交融。千百年来流传至今的中国传统教育方式将以其充满着个性魅力的价值观念、文化观念、思维模式和行为方式对奥林匹克运动产生深刻的影响。对于奥林匹克运动中出现的注重高水平竞技运动能力的培养、追求肌肉强化，而忽视人体精神与外形的和谐，忽视人体与自然和谐的状况，无疑是一种完善和补充。具有儒家色彩的传统体育伦理思想中所表现出的公正、诚实、仁爱、友善等观念，对当今世界体育竞赛中出现的兴奋剂浊流和球场暴力的阴影无疑具有净化作用。这使得中国传统体育教育与奥林匹克教育的互补成为一种发展趋势，从而形成相互促进，双向驱动的良好态势。
因此，北京2008年奥运会的教育活动，不仅会使奥林匹克理想在更大范围内推广，更重要的是在这个过程中，东方文化中的有益成分将会积极、有益地补充奥林匹克运动的教育形式，为奥林匹克教育的多元化趋势作出最好的诠释。
全球化是人类不断跨越空间障碍、跨越制度和文化等障碍在全球范围内充分实现相互沟通，以求达到更多共识的共同行�
