5871-北京2008奥林匹克教育研讨会优秀论文集-第12章
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康”的主题，引导居民到户外进行各种健身活动，每天参加晨练的人数超过120万。
《奥林匹克优秀论文集》 第三部分奥运争光与全民健身
三、奥运争光与全民健身
全民健身活动的深入开展，促进了我国竞技体育的发展。1979年，中国恢复与国际奥委会的正式关系，重返奥林匹克大家庭，参加了国际奥委会组织的各种比赛，取得举世瞩目的成就，尤其是在第27届悉尼奥运会上，中国一举夺得28枚金牌，跻身于世界竞技体育强国之列。竞技体育水平的提高带动了大众体育的发展。竞技体育的魅力吸引更多的人参加体育锻炼。大众体育与竞技体育相辅相成，优势互补，均衡发展，不仅有利于奥林匹克运动的持续深入发展，而且将对我国体育事业的发展产生重大的影响。
申奥成功对我国体育事业起到很大的推动作用。现在北京人民正在积极筹办2008年奥运会：治理环境、绿化城市、改善交通设施、修建体育场馆和配套的生活设施等等，为办好北京奥运会竭尽全力。在体育战略方面，应以奥运为契机，一手抓“奥运争光”，一手抓全民健身，并且协调好两者的发展关系，在2008年北京奥运会期间，我们将向世界展示的不仅仅是竞技体育水平，更重要的是全民健身的成果。
“奥运争光”计划是以新世纪我国在奥运会、亚运会等重大国际比赛取得优异成绩为目标的国家重点竞赛计划。计划提出：2008年奥运会要充分发挥东道主优势，争取参加全部大项目和更多小项目的比赛并具有进入前八名的实力和争夺奖牌的实力，力争保持金牌总数排名第三位。为了圆满地完成“奥运争光”计划，我国已组建国家集训队和国家青年集训队，在较好的条件下进行系统训练和培养，积极备战2008年奥运会，力争完成各项训练和比赛任务，为国争光。
体积好全民健身，我们应该继续深入、细致、全面地落实全民健身计划，要抓住重点，办出特色，做好社区体育工作。
所谓重点，应该是加强科学健身，狠抓健身知识、健身方法、健身评价、健身处方等实用性的健身措施。认真总结前三阶段全民健身的情况，通过统计分析，对每一个人和团体进行客观的评价，并及时开出健身处方；抓好国民体质监测，积极开展科学健身方法和手段的研究。
所谓特色，应该是具有中国特色的全民健身运动，包括年龄特色、性别特色、行业特色、民族特色、地域特色等。南方和沿海地区可充分利用丰富的水域资源，多开展水上运动；东北地区可利用漫长的冰雪季节，多开展一些冰雪运动；西北地区可多开展安塞腰鼓和陕北大秧歌；中原地区可多开展一些武术活动等。总之，要因地制宜，发挥各自的优势，采取群众喜爱的多种形式，创造性地开展工作。
同时要做好社区体育工作。社区体育要坚持业余、自愿、小型、多样；应当注意社区体育设施的规划和建设，积极为居民提供方便的锻炼场所，并通过一定的组织形式，包括建立俱乐部，使社区体育经常化、制度化，努力使社区体育的发展与社区整体建设融为一体，形成独特的社区体育文化。北京东四街道社区体育工作做得比较好。他们营造了一个自然和谐的生活环境和良好的体育文化社区，倡导健康文明的奥林匹克体育文化生活方式，在2003年“世界奥林匹克日”前夕，东四街道4万多居民把他们的社区正式命名为“奥林匹克社区”，成为全国第一个奥林匹克社区。当年下半年，东四街道社区举办了首届奥林匹克社区运动会、首届奥林匹克社区文化节、首届奥林匹克社区花卉展等一系列文体活动。
社区体育是推动全民健身优先发展的前沿阵地，做好社区体育工作，能使全民健身运动向纵深发展，全面提高中华民族的体质水平，使我国各年龄段人口的各项健康指标走到世界前列，使全民健身与“奥运争光”协调并进，共创辉煌。
（作者单位：中国人民大学）
《奥林匹克优秀论文集》 第三部分开展奥林匹克教育的必要性
对中小学开展奥林匹克教育的思考夏淑敏
20世纪80年代以来在中国体坛上经历了几次与奥运有关的具有划时代意义的历史时刻，如1984年许海峰率先实现了中国奥运金牌零的突破，2000年我国体育代表团在悉尼奥运会上进入世界三强，2001年北京又获得了2008年奥运会的举办权。这是世界对中国人民智慧与力量的尊重和承认，这一点强烈激发了全国人民的爱国热情，激发了大家对奥运会的空前热情，那么能否在2008年让这份尊重和承认得以兑现和提升，只有激动是不行的，我们更需要的是使命感和责任感，我们必须借筹办奥运会之机，让奥林匹克精神在中华大地上得到更好的发扬和普及。一个城市的文明程度要通过城市的秩序、法律法规和城市居民的素质得到体现，其中首先从每个市民的一举一动得到体现，对一个城市最深刻的印象首先来自于在这个城市中所接触到的人，所以做为2008年社会主体的现在的中小学生，他们的精神面貌、素质品行能否在2008年奥运圣火之下亮丽地展示给世人，是北京青少年奥运教育计划的重任之所在。
一、在中小学开展奥林匹克教育的必要性
（一）奥林匹克运动自身具有的教育价值值得我们大力开展奥林匹克教育1。《奥林匹克宪章》中对奥运教育价值的阐述
《奥林匹克宪章》明确指出：“奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面发展的一种生活哲学，奥林匹克主义谋求把体育运动与文化和教育融合起来，创造一种在努力中求欢乐，发挥良好榜样的教育价值并尊重基本公德原则的生活方式。”“奥林匹克的宗旨是，通过没有任何歧视，通过具有奥林匹克精神——以友谊、团结和公平的精神互相了解——的体育活动来教育青年，从而为建立一个和平的更加美好的世界做出贡献”。
2。教育是奥林匹克的灵魂，人的和谐发展是它追求的目标，体育是实现这一目标的途径
教育是奥林匹克主义的出发点和归宿，它一直是奥林匹克生存与发展的生命线，始终驱动着奥林匹克运动的发展，奥林匹克运动既是竞技的过程也是教育的过程，它的中心思想是人的和谐发展，这一点和我国素质教育的思想完全吻合，它强调人类和谐发展的关键是生活方式的改善，它将体育运动作为实现人和谐发展的途径，它主张体育运动与教育、文化相结合。奥林匹克运动作为展现人性的载体，做为传播奥林匹克精神的途径，为人们创造了自由、平等、竞争的良好环境，这种环境和氛围的价值取向就是对世人实施博大的教育。
3。不同时期的奥林匹克倡导者对奥运教育价值的诠释
奥运之父顾拜旦曾这样说过“体育具有高度的教育价值，是人类追求完美的最重要的因素之一”。国际奥委会前任主席萨马兰奇先生说过“奥林匹克主义是超越竞技运动的，特别是在最广泛、最完全的意义上来讲它是不能与教育分离的，它将身体活动艺术和精神融为一体而趋向一个完善的人”。国际奥委会新任主席罗格先生在其任职宣言中讲到：“奥林匹克运动独有的力量在于她在一代代年轻人中间传播了一个梦想，奥林匹克冠军对他们产生无穷的榜样力量，参加奥运会的梦想把青年们引导到体育世界，而体育作为一个教育工具将使他们获益良多。体育带给他们社会经验和知识，体育还让他们证明自己，并获得快乐、骄傲和健康。”
4。《北京奥运行动规划》将奥运教育功能渗透在人文奥运的理念之中
在《北京奥运行动规划》中对人文奥运作了精辟的诠释，即“普及奥林匹克精神，弘扬中华民族优秀文化，展现北京历史文化名城风貌和市民的良好精神风貌，推动中外文化交流与融合，加深各国人民之间的了解、信任与友谊；突出‘以人为本’，以运动员为中心，努力建设与奥运会相适应的自然、人文环境，提供优质服务；遵循奥林匹克宗旨，以举办奥运会为主线，开展丰富多彩的文化教育活动，丰富全体人民的精神文化生活、促进青少年的全面发展；以全国人民的广泛参与为基础，推进文化体育事业的繁荣发展，增强中华民族的凝聚力和自豪感。”
总之，向中小学生普及奥林匹克知识，进行奥林匹克精神教育，不但是国家的需要，也是每个个体的需要，通过奥林匹克教育谋求每个个体的健全发展，对于提高整个中华民族的精神素质促进社会的健全发展均有重要意义。
《奥林匹克优秀论文集》 第三部分实施奥林匹克教育的内涵（1）
（二）对中小学生实施奥林匹克教育的内涵
第一，大力提倡人的身、心和精神的全面发展，加强人文素质教育。
第二，大力提倡体育和文化、教育融为一体，加强终身体育教育、文化教育。
第三，大力提倡人生的奋斗精神、拼搏精神、坚韧精神、参与精神、公平精神、团体精神、民主精神，加强爱国主义、集体主义、国际主义精神教育。
第四，大力提倡学习社会规范，树立北京人、中国人形象，引导并加强典型、榜样教育。
第五，在中小学中开展奥林匹克教育的目的是：以奥运会为载体，通过申办、筹备、举办奥运会进行广泛宣传，通过奥林匹克运动对中国青年进行身体、心智和精神的教育，它依靠奥运体育和奥林匹克教育相结合来改造青少年，实现中国的奥运理想。
（三）让中小学生通过奥运会，进一步了解世界和奥林匹克主义首先，增加青少年的奥林匹克知识，增强他们的奥林匹克意识，帮助他们树立奥林匹克精神，最终使他们形成和奥林匹克主义所倡导的相一致的行为和生活方式。
其次，激发青少年参与奥林匹克运动的兴趣和积极性，鼓励他们通过不同的形式积极参与筹备奥运和举办奥运会的全部过程，树立奥运主人公意识和参与意识，使奥运会真正成为世界性的全员参与的盛会。
再次，使他们学会观赏体育活动，学会参与体育锻炼，学会感悟体育文化。
（四）在中小学中开展奥林匹克教育的意义
第一，奥林匹克本身就是一种优秀文化，它需要人们在更高的层次上去认识、总结和传播。奥林匹克运动经过了近一个世纪的发展，形成了庞大的知识体系，积累了大量的宝贵经验，它的各种赛事之所以富有强大的魅力，在于其永恒的、公正的、平等的竞赛；在于这种竞争的不确定性和竞争的功利性；在于这种竞争的娱乐性、文明性和向上性，这种优秀文化的传播可以使我们的青少年受到多方面的教育。
《奥林匹克优秀论文集》 第三部分实施奥林匹克教育的内涵（2）
第二，现代奥林匹克运动会已经成为人类历史上规模最大的社会文化活动，它是一个独具风采的教育大课堂，深刻影响着不同种族，不同肤色、不同年龄的人们。第1届奥运会只有13个国�
