英才是怎样造就的-第11章
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皮匠手艺。一年之后；我已经在内笛克的一个辩论俱乐部脱颖而出；成为其中的佼佼者了。几年后；我进入了国会；后来；我又竞选副总统；终于如愿以偿。可以说；我一生所有的成就，都要归结于我这颗不甘贫穷的心。
学习动力之三：体验困境
学习动力之三：体验困境
有时候，当一个人面对困境的时候，才会焕发出动力，才会有一种改变现状的愿望。而这种愿望是别人没办法给你的。
我家里是弟兄四个，我是老大。二弟挺争气，读了一个本科；三弟就不懂事，精力过剩，却不好好学习。
我父亲1986年病故。当时我在父亲坟前许愿，一定要把兄弟几个的事承担起来，把兄弟几个带好。后来有一次，我就把三弟叫到家，我说：“你高三了，还不用功学习，将来考不上大学怎么办呢？”
三弟说：“我出去闯。”
我说：“高中这么好的机会，学习都上不来，你出去闯什么？你有本事现在就闯，在学习上好好闯！”
三弟还嘴硬：“现在我就开始闯了。”
我说：“你就在社会上闯啊？你为什么不在学习上闯呢？”
三弟说：“大哥你别说了，你不用管我，我就这样了，反正我也不想考大学，我将来自己在社会上就算饿死了，我也愿意。今年我一定是考不上大学了。”
三弟的话让我十分恼怒，我就骂他：“你从小跟着我，我为你操这么多心，今年高三了，你说不考大学了，你还算一个人吗？”
但三弟根本也听不进去我的话，后来大学也没有考上，他也不想再补习了。没有办法，我只有尽大哥的责任，帮他联系了一个工作，到一个金矿上工作。联系工作的时候，我跟那个老板说：“你也不用给他什么照顾，该下矿就下矿去。”
三弟就和那些工人一块儿下矿掏沙挖金子，一块儿吃住。可是，他毕竟年龄小，体力跟不上，身体吃不消。他在矿井里面干了一年多，后悔了，又来找我，我也不理他。后来，他又干了半年。过年的时候，他又来了，恳求我：“大哥，能不能给我一次机会？”
我说：“给你什么机会？”
三弟说：“能不能再给我半年的机会，让我去复习？”
我说：“当年那么好的条件，你都不学。现在当了一年半工人，高中那点儿东西早就忘光了，现在还怎么学？算了算了，我可不听你那一套。”
三弟说：“大哥，如果你能给我半年的机会，你看我怎么表现。”
看他说得很真切，我想了想，就说：“好，那我就给你半年机会。”
当时还有半年就高考了，弟弟插班进了一个高三班。现在，他好像是变了一个人。以前，他一天到晚满天飞，整个学校的人都认识他。但从回来复读以后，他整天就是食堂、教室、宿舍三点一线。努力了半年，考上了天津师范大学，学的是计算机专业。毕业后，在中国银行工作。
有时候，一个人的成才往往是在体验到挫折之后。在挫折面前，有些人选择了沉沦，而有些人则愈挫愈奋。挫折并不可怕，关键在于你的选择。只要自己坚定改变的信念，就总会有翻牌的机会。
学习动力之四：自主学习
学习动力之四：自主学习
我曾在青岛二中做了三年教导主任，分管高三教学管理。那时候，我们学生从来没有晚自习，星期六星期日从来不加班，节假日也不上课。我们鼓励学生自主安排时间学习。这与山东好多学校的做法完全是两个路子。那些学校都恨不得把周日分成几天来给学生加课。
结果呢，我在青岛二中最后那一年，我们二中学生拿了一块国际数学奥林匹克竞赛的金牌，一个山东省的高考状元。全校参加高考330人，本科进线319人，这个记录在山东省至今无人打破。
激发孩子的学习动力，家长和老师应该多用心琢磨，怎么让孩子理解生活环境，怎么教育孩子懂得感恩，怎么激发孩子的自尊心。而现在，我觉得一些家长和老师，把怎样激发孩子学习动力这个事简单化了。怎么简单化了呢？就是把孩子控制得很死。老师当起了警察，家长当起了警察。
现在很多学校，学生们从早晨5点半起床，晚上11点后睡觉，几乎没有周末，没有假期，没有自己的行动自由。其实如果学生学习不主动，缺乏激情，时间再长也没效果。而且这样把学生弄得一点爱好、特长都没有了，其实这种模式真正是毁了学生，毁了教育。
鼓励孩子自主学习是很重要的。因为自主学习是主动的，因为他愿意，当他愿意的时候，学习就是一种喜悦，甚至是一种享受，那样学习效果就会事半功倍。
比如说，你觉得学习一定是很累，学生们个个疲惫不堪是不是？但其实呢，那是因为没累到一定程度。搞数学竞赛的学生累不累？他最累，他做过的题目一本又一本，每一个问题都难乎其难，但是这些学生狂热地热爱数学竞赛，什么原因？因为那是一种自主学习，是一种享受，这种享受是局外人体会不到的。
综上所言，学习的动机是多方面的，有时候甚至一个并不高尚的动机会突然改变一个人的一生。就拿我来说吧，当时因为受不了同学的奚落而误入学习之门，当我逐步投入其中时才享受到学习带来的莫大快乐，从而一发不可收拾，为一生赢得了转机。所以作为一位教育工作者，不一定整天以大道理教育学生，应该善于寻找突破点，抓住每一次教育时机，对症下药。
短信如潮：你是做主人还是做奴隶
短信如潮：你是做主人还是做奴隶
北大有一位教授找我，让我给他的孩子辅导一下数学。平时我也很忙，好不容易腾出点儿时间来，让他那个上高中的孩子过来了。来了以后，我给他开始讲课；没多长时间，他的手机就响了。他掏出手机一看，就给人回短信，我正给他讲着课，只得停下来等他。
这学生发完短信以后，对我说不好意思。我又开始给他讲课。可讲了没多一会儿，短信又来了，他又掏出手机回短信。当时我就火了，我说：“请你学会尊重别人！”
这学生连忙跟我道歉，说：“老师，对不起。”
我说：“你这个孩子，有没有想过你学习的问题出在哪里？为什么学习老没有效率？就是因为你学习的时候短信不停地响，你学习的过程，成了拿着手机发短信的过程，根本就没法专心学习。到了我这个地方还是这个样子，以后如果你还是这样，今后别再来找我。你学习，先要解决态度问题，没有一个好的学习态度，就算七科老师全是教授，全是博士，你照样学不好。我的手机都可以关掉，你一个小小的学生有什么大事？”
以后，这个学生再来找我，来了以后第一件事情，就是把手机关掉，交给我。他学习起来就安静了，成绩便逐步提高了上来。
现在，孩子的手机短信泛滥成灾，对孩子学业的杀伤力是不能低估的。学生上课或上自习的时候，就把手机放在桌子里，开着机，短信来了，不看不行，看了不回也不行，不回不礼貌呀，只有回了，心里才踏实了。一天有十几条短信下来，你还能学什么呢？
而且这些短信，要么是调侃开玩笑，要么是情爱之类的内容。就像前面我说的这个男孩，那天刚走进我的办公室，还没来得及关机，短信又来了。我就问：“你能不能让我看看给你发的是什么？”
他把手机给我一看，首先映入眼帘的就是“老公”二字。我说：“是女孩儿给你发的？女孩儿管你叫老公？”
这男孩很坦然地说：“我们同学都这样称呼的。”是呀，对于中学生来说，这多有意思，比学习有意思多了！他还有什么心思学习？
手机短信对于学习的影响很大，让很多家长、老师感到头疼。有的学校甚至规定：学生不许带手机进入校园。但是，你不让学生带手机，他带了以后你能搜身吗？他把手机调成震动，你也没法管。
堵是堵不住的，没有人愿意被时代所淘汰。我从来不禁止学生带手机。但我有起码的要求，就是上课不能开手机。我给班里定的制度不多，但定的制度，在给学生讲清以后，就要坚决执行。
对于上课不能开手机这一条，我怎么监督呢？首先我把全班同学的手机号码都统计上来，然后我告诉他们，上课时候，我有时会在办公室里给你打手机，如果你们发现有我的一个未接电话，你把手机交上来就是了。
其实，大多数同学都可以做到自律。我的这些话，主要也是说给班里的那几个捣蛋鬼听的。偶尔想起来，我真的会给那几个爱捣蛋的学生打个手机，结果他们还真都关着机。我再见到他们，就表扬他们遵守班级的规定，这些学生因为关机就能得到表扬，感到关机还是件愉快的事，也就自觉自愿地做下去了。
对于手机之类的东西，大人对孩子的控制总是有限的。重要的是让孩子懂得：现代电子产品本是人类的工具，孩子应该学会做它们的主人，而非它们的奴隶。有句老话说，要想让地里不长草，最好的办法就是把地里种满庄稼。你把学生的注意力吸引到学习上来，让他感觉到学习的乐趣，他就会把短信之类的乐趣忘掉。
学业，比享受现代电子更重要
学业，比享受现代电子更重要
有一次，我给一个学生家里打电话，因为这个学生这一阶段很不专注，学习成绩每况愈下。我就想给这个学生的家长打电话，了解了解情况。平常我是很少主动跟家长联系，因为我知道学生只要到了学校，我就应该负担起这份责任来，我不会轻易地麻烦家长，或动不动把家长叫来。
我打通了电话后，是学生接的。我说，你叫你爸爸接电话。他就给转到了另一个分机上，这个小小的举动引起了我的注意。
家长接起电话之后，我先问了问孩子最近的状况，然后问：“在你家里，是不是孩子房间里也有电话？”
那位家长说：“有，是一个分机。”
我再问：“孩子房间里有电脑吗？”
家长说：“有。”
我又问：“他房间里还有哪些东西？”
家长说：“有电视，有电脑，有电话，还有手机……”
我就说这位父亲：“你不是在培养一个学生，你现在是培养你孩子成为一个业务员，一个娱乐家！这还让孩子怎么学？”
这位父亲也承认：“平时光知道孩子在屋里，他是在学习还是在干别的，我们也控制不了。”
我还说：“咱们都是同龄人，你想一想，咱们那个时候，别说电脑手机，家里连报纸都没有。想考大学，有一本书就足够了，干什么都能干下去。现在，外面的世界太精彩，你把这么精彩的世界，全搬到你孩子房间去了，你孩子学习好是不可能的！李白要是天天看电视打电话，能写出那么好的诗？”
经过我一番“轰炸”之后，家长被炸得幡然醒悟，他说：“那我把电话电视电脑什么的都撤了！”
我说：“你也不能硬性地撤，咱们得让孩子认识到这个问题的严重性，等他自己想撤出来了，你才能撤。如果他自己不想撤，你硬撤出来，又会造成家长与孩子的对立，这也不利于对孩子的教育。”
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