灼眼的夏娜2-第37章
按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
作者： 苗瀛 2006…3…12 15：13 回复此发言
726 回复：夏娜小说连载
悠二原本只在心里想想就算了，此时池以手肘戳向他的侧腹部。
忍不住眼中带泪往身旁一瞪池也面露不相上下的严厉表情以下巴指了指前方·
基於国中以来的多年交情，一眼就立刻明白他的意思。无视於对他们一连串的动作差点
f噗啡」笑出声的佐藤与田中，朝着位在距离两三步前方的吉田喊道：
？·喂、吉田同学、真的、不舒服的话、一定要、说出来哦IL
这句话立即见效。
吉田猛然转过头，反而心生动摇到呼吸紊乱的地步，她断断续续的回答：
「呃…好、好好的·我、不要紧、真的没关系。」
这种不自觉流露好感的模样，让悠二由衷觉得开心不已
她一向对悠一一抱持好感，而池对逗样的她则是鼎力相助，充分袭挥多管闲事的精神·
在对悠二做出一生－世的告白《吉田自己这麽认为）前一个月开始，这两人并肩作战对
抗的对鱼并非悠二而是劲敌·平并缘·
平井缘也就是夏娜，她也对吉田燃起强烈的对抗意识·话虽如此：：
《要直接形容是嫉妒又不太像，实在不太了解厦娜的想法－－··哎呀呀喂哩咕噜－■…）
总而言之，夹在缰两人当中，如同晓跷板的支点一样持续承受压力的悠二实在吃不
消。
他当然喜欢吉田，就像静静绽放的野花一般可爱，平易近人的笑容与温柔，还会为他
做好吃的便当．
然而
（我不是人类·－－－本人早就已经死了－－－－·现在站在这里的我只是残渣而已……这样的我
有资格回应她的心意吗？）
此时悠二的思绪一转。
另一方面
垂
瓤
两中的汝斗
粮
砖彝
对於夏娜（为什麽把我摆在後面！？∣感觉好像耳
算岂口欢（干嘛停顿？还有那种表达方式是什麽意黑
尊敏与懂憬的心情。许多方面的强悍与压倒性的帅气，
司怜。
然而二
（从今以後
起」的「企图」
我不知道何时才有办怯获得足够的资格
就这样一直依赖她吗？必
悠二的思绪再次一转。
缰朴欣来是不是匡莫他对两人都不是真正喜欢呢？不，对於夏娜，每当死里逃生
劫归来之际，总会产生－种强烈的感觉。只不过这就是爱情吗？而对於吉田的好感
许是来自对人生的留恋。
思绪不停空转。
甘於按受人家的示好，有些自我意识过剩的半调子烦恼
点但内心的一隅却有不同的想怯烦恼有什麽不好！
（既然想不出答案就只好继续烦恼了。》
一边做出强词夺理的解释，悠二抚着侧腹。
7
即使自己也很清楚这－
（仔细回想起来，士口田同学之所以会喜欢－－L我，记得就是因篇夏娜在这堂髁育课引褽骚
动的关系。）
体育老师突然要求众人（悠一一与夏娜并不知情，其中的原由没有别的，正是出在夏娜
身上）跑长距离马拉松，夏娜顺势帮助跑到－半昏倒的吉田，同时把体育老师踢飞咨田
时悠二只不过在一旁附和起哄罢了，为什麽吉田会对他产生好感？
（如果不是因为夏娜，吉田同学也不会喜欢我说起来还真讽刺）
经过上次事件之後，这堂喂育课在之前被单人视为穷极无聊的折磨，到现在已经改善
许多。锐气狠狠遭到重挫的体育老师－改先前毫无意义的傲慢心态，同时也不再以色眯眯
的眼光盯着女学生瞧。
学生这方面，在事件之後也不再蔑视体育老师、妨碍课堂教学。这当然不是出於善
意，而是因为内心害怕如果在平井缘面前胡闹的话，下次搞不好轮到自己遭殃。最重要的
是，基於体育老师的上课内容，转为宽严得宜又兼具效率的这个事实。
大部分学生均针对这－点给予肯定，而非上课老师的人格。无论老师的本质是们麽样
的人，不管改善的理由是出於对自己行为的反省也好，对恐惧的妥协也罢，只要能够让学
生好好上课大致上都不至於引发民怨。
〔时问差不多了。」
一、
囊
误编
抽身
women
毫无自觉的革命家夏娜从聚在一
过去宽松的运动服
起跑步的悠二袍不A
中那样气势汹汹的用力奔跑，而是以能够达到热身效果
现在已改换成千草为她准备的合谢羲
这阵子的体育课，她开始让同班同学帮她梳理婴型·据说因为
作者： 苗瀛 2006…3…12 15：13 回复此发言
727 回复：夏娜小说连载
质柔显，很适合变换发型一方面她也不排斥，态度固然冷淡但还
佐藤说男同学们好像私下都非常期待
？·二·这样也不错·：嗯·：必
夏娜逐渐跟班上同学打成一片看在悠二眼里心情相当复杂
正如她所说体育老师的呜笛声宣告暖身运动的时间告一段落
到头来∣如悠二先前在自己的遭遇当中所确认的一般∣人类似乎是适应力非常强
的生物。
夏娜借用成为火炬之後的悠二的同班同学·平井缘的存在，出现在这所高中已经有一
个多月的时间
当初州制截对於老师毫不具备无条件敬意的学生骗似及工接近彻底归灭龄报复行兽U
那场重大骚动到现在已经完全平息下萦
夏娜的态度依然不变，改变的是诸位老师他们各自找出对付平并缘最有效的因应之
道将她「日常生活化」
一旦要求回应·她就会毫不留情、一针见血的指摘授课上的缺失，但只要自身不受干
涉就是无害的存在。因此对她视若无睹，便不至於节外生枝。
他们大多数，在本质上是属於「上班族」并非他人视为偶像的「神圣工作者」这种虚
拟的存在，因此并不想为了区区一名学生的上课态度耗费多余的工夫、闲暇、意愿甚至
赌上自己的生活与身分·
然而，也不乏－小部分抱持身为「教育者」这种正确观念藉由与她之间的滔滔雄辩
（其实几乎是单方面），积极提升自我技能的例子
虽然只是一小部分的特例但其他学生受到这种现象的影响亦或是恩惠，得以获得充
满效率而且认真严谨的教学内容基於这层意义来看，除了偶尔引起的骚动之外她在学
生们眼中已经成为一个令人由衷感激的救星。
此外无论遇到如何不幸遭遇的老师也可以明白，她的行为并非是无中生有的诽谤中
伤或形式上的反抗一开始决定视若无睹的老师之中，也慢慢有一小部分的人开始微论她
×
蜷次波骗吃
州
砖和
ffiq〃kArl
褽
的意见。
话虽如此，整体看来也不是所谓「已经带动教师之
状况。而是无聊的教学内容稍微减少了－些，如此而已
身为火雾战士的少女对於学校所造成的影响
－年二班的学生们在跑道中央集合
说穿了只
以前坚持在死队排好之前绝对不开口说话的体育老师
立刻进入主题。
r好，大家听清楚，今天来做自由竞赛。一
现在只确认没有尖在聊天「击镳苏公遝醒
事实上，他带领的班级的体能测验比同年级的另－位髑育老师来得更早结束。现在是
消磨时间好让彼此进度一致。当然，那方面的内情由於夹杂了诸多不愉快，所以就不做说
明。
「总之是可以在跑道内的操场上进行的竞赛大家－起讨论吧。」
「能不能改成自由时间啊∣？」
一名学生说道引来周围的笑声
斗不行，其它班级现在正在做测验。」
本想归纳大家的意见反正最後只会变成七嘴八舌，因此体育老师探取强制执行的手
段。
「那麽，从最旁边开始，轮流提出想做的竞赛。」
学生们各自提出所能想到的、自己想参加的运动·棒球要准备－堆用具太麻烦，篮球
太吵闹会引来周擅抱怨，足球太占空间被体育老师驳回。首先把所有意见过泸一次之後，
再重复一次，从列举的竞赛当中探取多数决定。
最後，做出跟小学生没两样的结论决定玩躲避球。
在场所有人几乎没有什麽怨言。反正只是消磨时间，愈简单愈好。另外，大家都知道
规则没有上场的人也可以在－旁观赛，这两点也获得支持。
不过，关於规则这方面『只有一个人例外。
「躲鲢球？亡
夏娜每次听到陌生的运动竞技名称，就会侧着头
「怎麽了？平井同学你不知道吗？」
「啊我来说明．斗
〔比起之前的垒球运动，来得简单更多·晓－
乱
无
垦
邺
奏胁
斤中的决门
女生们开始围着她，你1言我一句，这个画面也成
此时体育者师拍拍双手说道
「好了，不要聊天，赶快分组，按照男女混合的座号就显
在比翰後面，同组的人趁这个空档向她说明」
处理事情的手法之俐落完全不是事件之前所能相提并论的
有，如果有一定会皱眉吧。
是｜！·有人背对着吐舌，有人乖乖服从，全班分成A到E共五姐．汇一捻啦诽驯宇
作者： 苗瀛 2006…3…12 15：13 回复此发言
728 回复：夏娜小说连载
池速人是A组，板并悠二与佐藤敔作是B组，田中荣太是C组平井绿也就是要区驯驯
组，吉田一美是E组，一群人分散得相当均匀·
订下简单的得胜规则，在操场画上白线後，没多久就开始进行躲避球比赛·
第一战是池加入的A组对抗悠－一与佐藤加入的B组
这段时间，其它组就在一旁充当观众，与夏娜同为D组的同学们正在为她解说躲避球
的规则·一开始对於夏娜这个特异存在敬而远之的同班同学们这阵子以来已经逐渐习
惯，依然心存敬畏但不再抱持过度的警戒心。
悠二对於与做事向来不按牌理出牌，而且会立即付诸宝行的她，分开行动之际的不安
情绪已经在不知不觉间抚平，取而代之的是另一种心情油然而生
「··－·」
悠二的目光－直绕着操场打转，眼角掠过D组同学亲昵的跟夏娜说话的画面闲才跑
步时令他感到烦闷的心情一涌而上一种搀杂了寂寞与不快的烦闷感觉。
（你们对她根本就不了解）
这时。一名男同学「得寸进尺」的探出身子跟夏娜说话·‘：
（！可恶狗）
「啊，笨蛋·己
听到身旁佐藤的声音之际
「啊，噗玲」
不自觉停下动作，头转向一旁的悠二，脸颊∣甚至负责担任裁判的体育老师也忘记
高声宣判｜被球重重击中，滑稽的喊了一声，整个人往後倒下
「唔哇！圾·圾井，你不要紧吧？」
娜球的池大喊，看来是没有想到会把人打倒在地体育老师也奔上前准备进行急救，
受到如此慎重对待让悠二觉得很丢脸，於是立刻起身脚步摇摇晃晃。
「轻微脑震荡现在不是讨论面部攻击规则的时候，先坐下来休息吧。」
这个时候．侬育老师的看法是正确的。．
翁
还烧
轿陶
肤中的决尸f
地点
悠
是悠二有气无力的回答
·迎接混杂着同情的嘲笑·
然後摇摇晃晃的走着
D组的女生见状：：
「哎呀｜好丢脸｜■晌」
「本来觉得圾井同学这阵子遗蛮不错结果刚才害我
厂劳
大夥爱怎麽说就怎麽说。当着夏娜的面前也不在意的理由在於
半公开的班对，她对悠二可严格的很·有时甚至表现得漠不
