2004年第06期-第43章
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我赶紧照办，把双手伸给他。
“透通老儿”逐个看过我左手除大拇哥外的四个手指肚儿，又摸了摸我右手中指的骨头节儿，满意地点点头说：左手四只鸭子嘴，右手一个大鹅头，嗯，功夫没少下，成！
我知道“透通老儿”说的左手四只鸭子嘴，是指我左手长年按琴弦按扁了的四个手指尖儿。右手一个大鹅头，是指我右手中指长年与琴弓相互摩擦而长出的茧包。这当然都是我刻苦练功的证据。
又听“透通老儿”很有感慨地说：现在社会上的女孩子，别说学京胡，听到京剧二字都要撒嘴；你能肯下这么大苦功练京胡，确实难得，也让我高兴。我这辈子带过几个学生，可没有一个是女的，你确是个好坯子，值得我再抖擞精神卖卖老，好好规弄规弄。
我立刻激动起来，迫不及待地问：这么说，您答应收下我了？
“透通老儿”扬了扬长寿眉，—板一眼地说：为什么不呢？
我连忙深施一礼，嘴里说：谢谢师父！
哎哎哎，慢着！“博老儿”在旁伸手拦住了我，叫师父不成，你是我的学生，管我的师父得叫师爷。
我赶紧重新施礼，师爷！
甭叫师爷，俗。“透通老儿”说，叫师祖，雅。师祖相当于祖父。也等于是师父的师父。
得，就听您的。“博老儿”赶紧顺毛几摩挲，菁菁，今后就叫师祖。
我就又直弓直令叫了声：师祖！
打师祖家一出门儿，我和“博老儿”不约而同大笑起来。
嘿！——老爷于今天真邪了门儿了！一句话没废，就收了！“博老儿”十分感慨。
是我们爷儿俩有缘。我说。
没错儿。老爷子——见你眼珠儿就发亮。
可他听我拉琴总闭眼睛，真让我摸不着深浅，手心儿都急出汗了。
和我当初比起来，你着的这点急才哪儿到哪儿呀，我那会儿，脑袋都快急出椅角来了，他愣是不表态，弄得我差点儿上吊！
您看下一步该怎么办？
别急，再有一个月，你们这拨儿就毕业了，等你分配到京剧院后，离他近了，再往他家跑。不过，我得提醒你，得先和你师祖母搞好关系，她也在院里工作，唱青衣。
放心，我相信自个儿的人缘儿。
说得好听，你那叫赖皮缠！
别丑化你学生，我请您喝酒还不成？
得嘞，喝酒去。
四
一个月后，我毕业了，成为中央京剧院一名实习司琴。和“透通”师祖成了一个单位的人，就有了条件经常往师祖家跑，请他“规弄”我。
跟你毕老师都上过什么课？师祖问我。
大笛子、海笛子、月琴、弦子、堂鼓、铙钹、大锣、板鼓，最后才学京胡。
练过把子吗？
没有。学演员的才练把子。
学过美术和书法吗？
没有。学舞美的才有美术和书法课。
想当司琴、琴师，还是想当高级琴师？
我……一时弄不清他的意思，没敢贸然回答。
司琴就是操琴手儿，像你现在这样，能把西皮三眼拉得很响堂。但司琴只是初级职称。在此基础上，多实践，积累经验，不断拓宽琴路，各个流振都熟悉后，就是经验丰富的琴师了。可话说回来，琴师也只是中级职称，有了一辈子的饭辙而已。要想有大出息，还得奔高级琴师，这才是琴行儿的最高层次。那时，再把三段儿西皮三眼都拉成一个韵味儿就不成了。对高级琴师而言，那就太匠气，太俗气。
我的脸忽地热起来。原来，他对我第一次拉的三段儿西皮三眼竟是这样看的——太匠气、太俗气。那当时为什么又说，“成，不赖”呢，心里别扭，竟直通通地反问：那您说怎样拉才不匠气，不俗气呢，
倔！敢跟我叫真儿！你个丫头片子还挺豪横！师祖的声音一下子大起来，成，对我胂气！我这人最爱啃硬骨头，不喜欢吃软柿子，没这个不服输的劲儿，我规弄你还真不来情绪——听着，丫头，师祖我今儿好好卖卖老！说完，顺手操起身边的京胡。三把两把定好弦儿，便拉了起来。
在此之前，对他的琴艺只是耳闻，并未亲耳聆听。现在能有机会零距离感受，不禁让我大为激动。心里的不快立马儿烟消云散，两眼紧紧盯住他的双手，想看看他的指法、弓法到底有什么与众不同。
八板二十四眼大过门儿，炒爆豆儿般一气呵成，手音儿又亮、又饱、又脆，但整个过门儿的音色却又不单纯是亮、饱、脆三宇可以概括了的。细细听来，总觉得还有一种与众不同的洒脱和明快，充满阳刚气韵，让人明显感到比单纯亮、饱、脆的西皮三眼大为不同。过门儿之后，师祖便放开喉咙唱起来：是上次唱过的《打渔杀家》中萧思的那段儿内心独白：
昨夜晚吃酒醉合衣而卧，
稼场鸡惊醒了梦里南柯……
师祖唱罢，收了弓弦说：萧恩就是梁山好汉阮小七儿，宋江走受招安路线，害得一百零八条好汉七零八落，他不得不隐居起来打鱼为生，弄得生活十分窘迫。但他毕竟是条好汉，倒驴不倒叫儿，再窘迫也不失英雄之气。所以，这段儿唱里的感叹要唱成明快洒脱的感叹，而不是沉郁哀婉的感叹，更不是活不起了的伤感，不然就不是当年的梁山好汉阮小七儿了。当琴师的不吃透这些，就理解不了演员的内在情感，也就只能按一般的亮、饱、脆去拉，就难免公式化、概念化，流于匠气俗气。你问怎样拉才能不匠气、不俗气？这事儿一句话就能点
透：拉人物，而不是拉唱段！
拉人物？您是指拉出人物感情来？
没错儿！同样的西皮三眼，从不同境遇的人物口中唱出，感情色彩就绝对不能一样。萧思的明快中见沉郁，诸葛亮的机智中见威仪，秦琼的苍凉中见无奈，感情色彩不同，伴奏效果就必须有所区别。你再往下听！
说着，师祖又拉起来，唱起来。还是《空城计》中诸葛亮在城楼上唱的那段儿：
我本是卧龙岗散淡的人，
论阴阳如反掌保定乾坤……
然后又是 《卖马》：
店主东带过了黄骠马，
不由得秦叔宝两泪如麻……
几段唱刚中带柔，柔中藏刚，豪气伴着感叹，朴拙隐着洒脱，唱得昂扬处，琴声必充满激情，唱得低回处，琴声必沉郁抑婉，每句唱的间歇，琴声不是怦然跃起就是黯然敛伏，将所有的垫头与小过门儿处一一堵得天衣无缝，使整个唱段的腔声与琴声轮流凸显。一会儿腔声引领琴声天马行空，穿云破雾，一会儿琴声裹着腔声仙猿戏林，若隐若现。听来果然珠联璧合，相得益彰。随着这荡气回肠的腔声与琴声，师祖左手的手指或按或揉或抹或颤，在琴弦上播来摆去，似一群醉汉恣意狂跳狂舞。同时，师祖的右手叨着琴弓前拽后扳，里送外抖，忽张忽弛，忽疾忽缓，率意摇曳，尽情挥舞，像技艺高超的杂技演员抖动红绸，翻、转、腾、挪，挥洒激情。这熟练多变的指法与弓法让我目瞪口呆。想不到年逾七旬的古稀老人，还能拉出如此火爆的效果。若不是功力深厚，哪儿能够！
正这样愣神儿，“透通老儿”又发问了：怎么样，听出点儿意思没有？
我红着脸儿答：听出来了，三段西皮三眼，三种不同味道。可我什么时候才能达到您这。个份儿上啊？
师祖笑了笑，说：丫头，那就看你的志气了。
我也笑了笑，说：只要您肯教！
师祖一撸胳膊站起来，伸出大拇哥冲我晃道：成！只要你丫头有志气学，我就一定把你教好！非把你规弄成高级琴师不可！不然我是……小狗儿！
我见师祖忽然有些孩子气，也站起身凑趣儿说：我要不好好学也是小狗儿，咱们拉钩！说着就朝师祖伸出小拇指。
等等，咱可把丑话说在头儿里——育既出，驷马难追，你既然有了这话儿，可不能半途而废呀！
我说：君子一言，快马一鞭，只要您不半路撅教鞭，我愿追随您一辈子！
别，丫头，用不着一辈子，我这种风烛残年，说不定哪天就风吹灯灭。你呀，在我有生之年，赶紧把我肚子里的东西都掏弄去，让我教你的同时，经常有个乐儿，就知足了。
一言为定，拉钩！我又伸出了小拇指。
拉钩！“透通老儿”愉快地响应。
五
师祖给我制定的“规弄”计划，内容共有五部分：一是古琴演奏常识和相关古典曲论；二是把子功训练；三是中国书画基本技法训练；四是唐诗宋词元曲和古典名著阅读；五是京胡制作技术训练。全部与京萌演奏技巧无关！
拿到这份儿计划，我愣了好久，不知师祖葫芦里卖的是什么药。师祖却好像没有发现我的疑惑，只是笑眯眯地说：回去认真做好情绪准备，古琴、把子、文房四宝和相关的书籍资料都由我提供！
这怎么行？我有点儿不好意思。
这怎么不行？师祖仿着我的腔调儿微笑说。
正在一旁的师祖母也说：你师祖这些老箱底儿，放着也是放着，你甭客气。他乐意给你用，你不用白不用。
我赶紧说：那就谢谢师祖、师祖母了。
我回到剧院第一件事就是给“博老儿”打电话，给他说明情况，请教他对这份儿计划的看法。
博老儿”听后很夸张地说：菁菁，咱又得喝酒了！
什么意思？
老爷子这回要来真格的了。他这叫深挖地基盏高楼。对你的期望值越高，训练的科目就越多。这是功夫在诗外。
功夫在诗外？
没听说过？陆游的儿子问陆游，怎样才能写出好诗来，陆游告诉他，若要学写诗，功夫在诗外。意思是说，要想写出好诗来，应该把功夫下在写诗之外。下在综合素质的训练上。老爷子给你制定的计划这么丰富多彩，说明他对你寄托的希望很大。这还不值得庆祝？
那也用不着练把子、练书画呀。再说，我又不想开京胡工厂，学京胡制作干吗呀？
菁菁，你可别犯傻，记住：老爷子认为有必要就有必要。他的脾气我还不比你更了解？告诉你：这样的计划我听了都嫉妒，他这是倾囊相赠了，您多大的福气呀！还噘什么嘴？偷着乐去吧，您哪！
我听得出来，“博老儿”没和我开玩笑。
如此说来，这个计划我是必须直弓直令地对待了。但是，我这座楼他想盖多高’真的需要这么深挖地基吗？
我就这样疑疑惑惑地接受了师祖的“规弄”计划。
最初阶段，师祖要求我每周上三次课。一次古琴，一次把子，一次书画。阅读课采取自习形式，由他定期抽查。而京胡制作课则暂不安排，视前四门功课进展情况再定。
第一次上课那天，我特地提前几分钟到达师祖家，打算提前调好古琴琴弦，以免占用正式学习时间。可师祖告诉我，第一天先务虚，不动琴。说完，拿出一束印度檀香让我点燃，插在一个精致的香炉里。又捧出一个古色古香的书匣，从中取出一摞纸已变黄的线装书，一一拿给我看。上面的一部是《琴史》第六，署名苏州朱长文（伯厚）撰。另外几部分别为：《琴书大全》卷十、卷十五，署名蒋克谦编撰；《溪上琴况》，署名江苏太仓徐上瀛（青山）撰；《乐记》，署名汉代刘德撰；《韩诗外传》，署名汉代韩婴撰。师祖将这些古籍向我大致展示了一下
