3036-从小事做起-第17章
按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
饷匆环只恚闶欠锤踩ソ挝目戳思副椋思副椤１确悍旱厝シ矗钊氲枚唷Ｔは暗男Ч匀灰惨玫枚唷！ �
2．保证预习的效果。
第一，要订预习计划。学校里要学习的科目很多，不可能每门课全做预习。如果随便拿起一本教科书就看，就会因不专心而影响效率，也没有那么多自由支配的时间。所以，应计划好每天要预习哪些功课，最好是自己感觉最吃力的一两个科目。
第二，预习要有时间保证。必须靠抓紧时间来预习功课。平时，一定要保证每天预习第二天的一两门功课。如果某一章刚讲完，最好能抽出一段时间（一般在周末）把下一章预习一下。只要坚持预习，学习能力就会逐渐提高，从而形成良性循环，时间相对就觉得宽裕了。
第三，努力克服预习中的困难。预习的新内容可能会涉及到学过的旧知识。这只要翻翻旧课本或参考书，找到相应部分就能搞清楚。通过这样做，可以把新旧知识联系起来，同时旧知识也得到了复习和巩固。
第四，总结各科有效的预习方法。一般来讲，语文课要注意以下几点：①扫除文字障碍，了解文章主要内容；②理清文章结构；③理解重点词句；④归纳中心思想和写作特点。英语课要注意以下几点：①熟读单词、词组；②看懂语法注释和例句；③翻译课文；④分析重点句子的语法关系 ；⑤找出难点和不理解的问题。化学课要注意以下几点：①了解本章本课讲什么内容；②看懂概念、定理，标出重点 ；③弄懂例题及其解法 ；④了解实验仪器、药品和操作方法以及应观察的内容 ；⑤看懂插图，明确实验方法和目的 ；⑥找出难点和不理解的问题。物理、数学则尤要弄清概念。
第五部分：认真进行预习听课是学习的中心环节
我们的学习时间绝大部分都体现在课堂上。如果不重视听课，其实就等于浪费了绝大部分的学习时间。即使课后再努力、再勤奋，那也是亡羊补牢、于事无补的。
在课堂上得到最大收获
听课是学生学习的中心环节，在学生时代，大部分宝贵光阴，其实就是在课堂里渡过的。因此，如果不把上课作为学习的中心环节，那可真是所谓“捡了芝麻丢了西瓜”。
然而，事实上，有相当一部分同学都不善于听课，有的注意力不能集中与稳定，极易分心走神；有的受自己的兴趣支配，45分钟的课听得断断续续，支离破碎；有的不善于观察和思考，只是被动地听，激不起思维的浪花；还有的不注重向课堂45分钟要效益，认为只要下课后认真看书和复习，听不听课无所谓，因而出现上语文课看数学书，上数学课做物理作业等怪现象。
除了掌握听课的方法外，我们还要学会在课堂上做笔记。
如果说，小学可以基本不做笔记，那么，中学生是一定要记笔记了。然而，绝大多数同学却不会记笔记，因为老师没教过。有的同学记得太详，恨不得把老师的每一句话都记下来；有的同学记得太略，几乎看不出这节课讲了什么。等到基本学会详略得当了，又会有不少同学从来不整理笔记，从不使用笔记，那么记下的笔记，又有什么价值呢？
学习知识的过程是一个综合性的过程，要求眼、耳、口、心、手全体参加。只有这样才能真正地把要学的知识学到手，变成我们自己的东西。
不少同学都有这样的体会：要想记住一样新东西、新课文、新内容，阅读10遍，不如书写一遍。再差的笔，也比绝好的记性强。因为记笔记时，你是眼、心、手都在动，绝不分心，记忆中的印象自然深刻。学得深，记得住，不易忘。尤其是做课堂笔记，记的内容是老师的口语讲解或者板书的重点，而老师的口语讲解是即讲即消失，不会停留在空气中，但你若能抓住精彩处记在笔记上，则这精彩的重点之处就永远不会再跑掉，成了你自己的东西。
做好课堂笔记有几个好处：一是看起来方便，能帮助我们理解、掌握学习内容，二是能帮助我们提纲挈领地将课本上丰富、复杂的内容串起来，做到纲举目张，一目了然，易于记忆，三是能随时记下老师讲课时所补充的、书上没有的精采东西。总之，好处是很多的。但是也要指出，做课堂笔记不是单纯地把老师上课讲的东西记下来，为记而记，而是要根据自己的学习情况，有重点、有针对性地记，并不断改进方法，使课堂笔记能更好地为自己听课、复习、掌握知识服务。
第五部分：认真进行预习细节小锦囊：如何听课与做笔记
（1）．紧跟老师的思路
课前认真地进行了预习，并不是说听课时思想就可以放松了。我们应当认真听讲，紧随老师讲课的思路。一位同学总结了这样的方法：
1。认真听讲，紧随老师讲课的思路（何为重点，何为难点……）；
2。没听懂先做个记号，课后再说，先跟上老师的讲解；
3。尽量将老师讲的知识当堂消化；
4。听课时大脑要如同参加考试一样机敏、紧张。
5。记好笔记，笔记主要包括两个方面内容：一是书本上没有的内容；二是听课时不懂的地方。
总之，老师的思路，是一节课的精华。抓住了老师的思路，也就等同抓住了一节课的精华。
（2）．前松后紧法
所谓“前松后紧”，是说听课时前几分钟不妨松弛一点，后头再紧张起来。一节课45分钟，一天好几节课，要想每节课自始至终紧张、专注地听讲，说实话也难。为此，全国高考河北省理工类第三名高峰同学认为，听课时不妨前松后紧。他说，有的同学上课时一开始还能集中精力，可上到半截就开始走神；而老师上课时往往一开始是回顾以前所讲内容并引入新的内容，这些往往比较简单，接下来才是较深入的分析和讲解，这些才是最重要的东西。可偏偏此时不少同学已经是心不在焉了。因此不妨反其道而行之，刚上课时先放松一点，后半节课再紧张起来。
据心理学家研究，青少年的注意力，一般只能持续20～25分钟。超过这个时间，注意力就会下降。有人对高一100名同学（50名男生，50名女生）就听课时间的长短进行调查，大多数同学认为一节课45分钟太长，45％的同学认为30～40分钟为宜，37％的同学认为20～30分钟最好，甚至有13％的同学主张一节课在20分钟左右。这样，注意力可持续时间与正常教学一节课45分钟之间，就产生了一定的矛盾。
如果听课是“前紧后松”，前半节课尚能保持注意力，到了后半节课往往自觉不自觉地开始松劲。而课堂教学的内容，往往恰恰相反，后半节才是重头戏。所以，听课不妨前松后紧。
（3）．有重点地记下老师讲课的内容
对于不同的学科，记笔记有不同的记法。例如数学、物理、化学等学科中的一些概念和定理，书上都有，而且内容完整、语句严谨，科学性与逻辑性都很强，所以不必记。就着重记老师对概念的解释，理解上要注意的地方以及解题的技巧等。政治课上，主要记老师在解释名词、概念时比书上讲得更通俗、更形象的地方，再记一些理论如何联系实际的要点，从而帮助自己掌握正确的观点和方法。语文课主要记课文的时代背景、写作特点，某些词语的用法以及老师补充的有关内容，外语课则主要记词汇的各种用法和区别等，总之，课堂笔记主要是记老师关于教材中重点、难点的分析阐谜和对某些内容的归纳总结，记老师的解题思路或者是老师的独到见解。特别是对于自己不理解的和老师的讲解与自己的理解不一致的地方，更需要记下来，以便课后研究比较。这样学习知识印象最深，得益最大。
（4）．整理笔记“七步法”
我们在学会记笔记以后，还要学会整理笔记。因为只有经过整理的课堂笔记，才能成为清晰、有条理、好用的参考材料。上海南洋模范中学的顾佳飞同学，创立了一套“整理课堂笔记七步法”，很有实用价值。这七步是：
第一步，忆。“趁热打铁”，课后即抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息。实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性”。
第二步，补。课堂上所做的笔记，因为是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要较记录速度快。于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况。在忆的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。
第三步，改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习，与教学（学习）目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。
第四步，编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。
第五步，分。以文字（最好用红笔）或符号、代号等划分笔记内容的类别。如，以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品（课文）是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答，等等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。
第六步，舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。
第七步，记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一笔记本，或一本笔记的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习，使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。
第五部分：认真进行预习自测题：听课方法是否得当
根据自己的实际状况选择：
A：是 B：否 C：不确定
1。是否因为讲课方法进度太慢而感到没有意思？（ ）
2。你是认真地进行预习吗？（ ）
3。你是认真地进行复习吗？（ ）
4。你做作业态度认真吗？字迹工整吗？（ ）
5。上课的时候，有思想开小差的情况吗？（ ）
6。听讲的时候你和同学聊天吗？（ ）
7。你记课堂笔记吗？（ ）
8。对老师的提问你是主动地回答吗？（ ）
9。你主动进行实验吗？（ ）
10。不明白的地方尽可能地问老师吗？（ ）
说明： 2、3、4、7、8、9、10选A，每一题计1分；1、5、6三题选B， 每一题记1分；选C不计分。总分3分以下为差，4～7分为较差或一般，7分以上为较好或很好。
第五部分：认真进行预习复习
——学而时习之
在学习的过程中，如果只学不习，学习的东西很快就会遗忘。只有复习，才能让你巩固已经学到的知识，同时，复习是对旧知识的进一步理解、归纳、总结，能够让你对旧知识有更深刻、更新的理解，从而获得新知识。
及时、科学地进行复习
