经典思维法-第27章
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〃我占了一些便宜。〃嗯，我早就知道，我想她一定有特别优待，譬如先跑。。。 。。。
或者某种实质的优势。但是，在我还没开口之前，她说：〃爸爸，我没先跑。。。 。。。
我所占的便宜是比别人更努力而已！〃真令人感动，这就是我的宝贝女儿莎拉。
另一位美国妇女也满怀欣慰地谈起另一个小孩：
每当我对自己生命的缺憾感到失望时，我就想到小詹米。詹米参加学校戏剧
的演出人员选拔，他妈妈告诉我，他一心一意想参加演出，但她担心詹米不一定
会被选上。参演角色公布那天，我和她到学校接詹米回家，詹米冲向母亲怀抱，
眼巾闪着得意和兴奋。他大声叫着：〃妈，你一定猜不到，我被选来鼓掌和欢呼
呢！＂这些话一直留在我心中，成为生命中的鼓励。这两个孩子都有一颗明亮的
45 ．糊涂思维
表面上．糊涂思维是一种纯化内心敏感
度的方式，但实际上，这种方式是在给人生
涂上一层百害不侵的防护膜，让人从容面对
世界的本质，蓄意忽视人生路上的一切旁枝
杂草
中国大文人郑板桥有一句名言：〃聪明难，糊涂更难。〃糊涂难在哪里呢7
它难就难在有很多事情你看得十分清楚，却装着视而不见，从而让你的真实反应受到强行的抑制，这是一件痛苦的事情。你得学会忍耐，宽容。可是，一旦你达
到这个境界，你就会变得十分了得。要是你读过以下这三则故事，也许你能品味
出糊涂思维的甜头。
美国第九届总统威廉· 亨利· 哈利逊出生在一个小镇上，家庭贫困。他小时
候性格文静内向，腼腆害羞，镇上的人喜欢作弄他，常常故意把一枚一角和一枚
五分的硬币，同时扔在他的面前，要他从这两枚硬币中拣一枚。
威廉总是拣那个五分的，每一次，都会引起人们的哄笑。
镇上的很多人都认为他是一个小傻瓜，傻到了连一角和五分哪个面值更大都
分不清的程度。
威廉不仅不傻，而且有超乎常人的聪明。
有一次，一位老大娘对他说：〃威廉！你怎么会不知道一角比五分更值钱呢？〃
威廉回答说：〃当然知道。我要是拣了那个一角的，他们就会没兴趣再扔钱
给我了。〃
表面上．糊涂思维是一种纯化内心敏感度的方式，但实际上，这种方式是在
给人生涂上一层百害不侵的防护膜，它让人从容面对世界的本质。蓄意忽视人生
路上的一切旁枝杂草。
第二次世界大战中，一位嗅觉灵敏的美国新闻记者得到情报：美军最高当局
的一个秘密部门，成功地破译了日军关于进攻中途岛的密码，从而掌握了日军海
上作战部署的确切情报，据此，美军已针对性地进行了战略准备。
芝加哥的一家报纸，根据这位记者提供的稿件，立即作为独家新闻在报上给
捅了出去。
很多人都意识到，这样一来，不但会引起日本人的警觉而立即更换密码和调
整作战都暑，而且使美军的中途岛之战前功尽弃，处于十分被动的地位。
面对如此严重的泄露国家战时情报事件，有关人员要求罗斯福总统下令严查
法办。可罗斯福一反常人作法，他既没有责成追查，也没有兴师动众地辟谣，更
没有因此而调整军事部署，而是装出好像什么事也没发生一样，结果，事情很快
就启：已平息下去了，以至此事根本就没有引起日本情报机关的注意而采取相应
的措施。
一件几乎断送美军中途岛战役胜利的事件．由于罗斯福总统高明的处理手
段，从而避免了败局。
当年，卡特想当联邦国会议员或佐治亚州州长，他为此目标讲行竞选，经历
颇为曲折。当时，卡特只是在自己的家乡― 佐治亚西南部的萨姆特县及附近地
区比较有名，但在该州全境还是不太知名的人物。
有些新闻记者开玩笑，在新闻报道巾把州长竞选人吉米· 卡特的姓名，写成
〃吉米是谁，，。
开始时，卡特对〃吉米是谁〃这个绰号十分烦恼，但很快，他就调整好自己
的心态，决定利用这一绰号，提高自己的知名度。他利用自己有限的积蓄，印制
了大量的宣传画和小册子，自己驱车，跑遍了佐治亚州全境，走到选民中间去宣
传：〃我是吉米。〃同时，他动员全家参与他的竞选。母亲莉莲女士已是72 岁
高龄，但却是卡特最热心的支持者。妻子和孩子也是卡特竞选伙伴，他们天不亮
就起床，先＿L 工厂，然后出入于镇＿L 的每一家公司、商店和住宅，不管什么人都
主动上去打招呼，请求他们投票支持吉米担任州长。他们还到体育场、牲畜交易
，心、烟草仓库、牛马表演场、狗表演场以及当地其他活动场所，去找人做宣传工作，并站在各大购物中心的转门前，迎接进出店门的每一位顾客，直到他们走
出来时都拿着卡特的宣传册为止。。。 。。。
第一次竞选州长虽然失败了，但〃吉米是谁〃这个外号，却使他名声大振，
为第二次竞选打下了基础。
经过一阵短暂休整后，卡特马上为四年之后的下一次州长竟选做准备。他继
续从事花生的种植、加工、销售，积累竞选资金，同时继续积极参与国际狮会俱
乐部的活动。那是一个扩大交际、联络感情、聚集力量的场所。他还积极参加基
督教新教活动，甚至远道传教，这是竞选官职的人争取选票的重要手段。同时
他还仔细制订了赢得州长竟选的政治战略。当选期临近，他加紧了自己的竞选步
伐。在这四年的竞选过程中，卡特先后发表了1800 篇演说，直接同60 多万佐治
亚州选民握过手。瓜熟蒂落，他赢得了这次选举。
46 ．形象思维
从创新思维的角度来说，开发右脑功能的
意义是十分重大的。因为右脑活跃起来有助于
打破各种各样的思维定势，提高想象力和形象
思维能力。
形象思维，又称为右脑思维，从创新思维的角度来说，开发右脑功能的意义
是十分重大的。因为右脑活跃起来有助于打破各种各样的思维定势，提高想象力
和形象思维能力。
大脑的左、右两个半球分别称为左脑和右脑。它们表面有一层约3 毫米厚的大脑皮质或大脑皮层。两半球在中间部位相接。美国神经生理学家斯佩里发现了
人的左脑、右脑具有不同的功能。右脑主要负责直感和创造力，或者称为司管形
象思维。判定方位等．左脑主要负责语言和计算能力，或称为司管逻辑思维。一
般认为，左脑是优势半球，而右脑功能普遍得不到充分发挥。
从创新思维的角度来说，开发右脑功能的意义是十分重大的。因为右脑活跃
起来有助于打破各种各样的思维定势，提高想象力和形象思维能力。近年来，不
少人对锻炼、开拓右脑功能发生浓厚兴趣。提倡开拓右脑，正是为了求得左、右
脑平衡，沟通和互补，以期最大限度地提高人脑的效率。两个大脑半球的活动更
趋协调后，将进一步提高人的智力和创新能力。
想使用右侧大脑，应该怎样做呢？下面的做法是使用右侧大脑的方法：
（ 1 ）经常考虑怎样对事物进行改良或改造，进行能看得见的发明或者看不见
的发明；
（ 2 ）多做感性方面的活动，培养趣味，如音乐、拍照以及与异性交往等；
（ 3 ）确信人生的生存意义，树立自己的奋斗目标，从而得到兴奋感和成功感；
（ 4 ）摄取对右侧大脑有益的食物（蛋白质等），学习使用机器和器械等；
（ 5 ）智力练习和活动可直接影响右脑。
这类练习和活动不同于一般的智力测验，而是要求能打破心理定势，发掘知
觉和想象的潜力。如果请你回答'木头有何用处？〃而你只列举木头的一般用途，
显然反映想象力不够。比较全面地说明是，除通常用途外，还可做柴禾、做木筏、
做木锤、挖空后做烟灰缸、做木拖鞋，等等。这类测试题目枚不胜举。
此外，开拓右脑的方法还有：非语言活动、跳舞、美术、欣赏音乐、种植花
草、手工技艺、烹调、缝纫等。既利用左脑，又运用了右脑。如每天练半小时以上的健身操，打乒乓球、羽毛球等，特别需要让左手、右腿多活动（左脑控制身
体的右侧．右脑控制身体的左侧），这类活动是〃自外而内'地作用于大脑的．有
人称之为发展右脑的方法。
日本人创造设计出一种可增强功能的〃左侧体操〃。它的依据是，左右侧的
活动与发展通常是不平衡的，往往右侧活动多于左侧．活动，因此有必要加强左
侧体操活动，以促进右脑功能。据介绍．该左侧体操确能在较短时期内对右脑起
到锻炼作用。
另外．在日常生活中尽可能多使用身体的左侧．也是很重要的。身体左侧多
活动，右侧大脑就会发达。右侧大脑的功能增强，人的灵感、想象力就会增加。
比如在使用小刀和剪子的时候总用左手，拍照时用左眼．打电话时用左耳。
还可以见缝插针练左手。如果每天得在汽车上度过较长时间，可利用它锻炼
身体左侧。如用左手指勾住车把手，或手扶把手，让左脚单脚支撑站立。习惯于
将钱放在自己的衣服左口袋，上车后以左手取钱买票。有人设计一种方法：在左
手食指和中指上套上一根橡皮筋，使之成为8 字形，然后用拇指把橡皮筋移套到
无名指上，仍使之保持8 字形。依此类推，再将橡皮筋套到小指上，如此反复
多次，可有效地刺激右脑。其他，有意地让左手干右手习惯做的话，如写字、拿
筷、刷牙、梳头等。
这类方法中具有独特价值而值得提倡的，还有手指刺激法。苏联著名教育家
苏霍姆林斯基说，手使脑得到发展，使它更加聪明，他又说：〃儿童的智慧在手
指头上。'许多人让儿童从小练弹琴、打字、珠算等，这样双手的协调运动，会
把大脑皮层中相应的神经细胞的活力激发起来。
还可以采用环球刺激法。尽量活动手指．促进右脑功能．是这类方法的目的。例如：每捏一次健身环需要10 巧公斤握力，五指捏握时，又能促进对手掌各穴位
的刺激、按摩．使脑部供血通畅。特别是左手捏握，对右脑起激发作用。有人数
年坚持〃随身带个圈（健身圈），有空就捏转；家中备副球，活动左右手〃，确有健
脑益智之效。此外，多用左、右手掌转捏核桃，作用也一样。
右脑思维的特点是形象和想像．因此在研究问题中需要创新思维时应该不时
地进行各种类型的〃离题遐想'、
选择什么样的离题遐想，要考虑解决问题所要求的新奇性，同时也要考虑准
备冒的风险及正在使用的材料类型。美国学者希克斯区分了两种类型的离题。一
种是'臆想性的或幻想性的离题〃，一种是'例证离题〃。'臆想性离题是不正统的
一种离题方式，它对那些思想保守的小组来说具有潜在I * I 难。不过它往往会戏剧
性地产生作用。尤其当人们并未抱什么希望，但它确实激发出最具创新性的思想
的时候，这种作用就更加明显。
对于幻想式离题或臆想性离题而言，可从下面的介绍中说明它的用法。请研
究小组成员描绘一幅思想图或讲述一个想像故事。首先由一个人打头，然后每位
小组成员都必须为故事加上一段情节。他们可随时加塞进来，在这个过程中．要
向他们说明，他们所添加的情节越丰富多彩、稀奇古怪、荒诞不经、充满异国情
调．故
