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第5章

经典诵读开发创造力-第5章

小说: 经典诵读开发创造力 字数: 每页4000字

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目的。
      数学大师希波尔曾经说过:“为什么我们这一代唯有爱因斯坦说出了空间和时间最有卓识、最深刻的东西,这是因为一切有关于时间和空间的哲学和数学他都没有学过。”爱因斯坦从来没有接触过,他才能够有所创造,有所发明、发现,因为一旦智识过多的堆积和掌握,就会成为难以攻破的壁垒。爱因斯坦对教育曾经说过一句名言:“所谓的教育,那就是将学校学到的知识全部忘记以后,剩下的那部分才是教育。”可见,世界各国应试教育当中所学的知识,在人类生命和智慧创造力的运用上面,基本上只是一种规范性的东西,而不是一种创造的动力。这一点,我们掌握了祖先的理论以后,就很容易在我们自己体内进行实践,在家庭对孩子们进行正确的把握,不要用智能的教育方法将孩子教笨了,而是要用祖先们的大慧大智同步开启智和慧,并且用德的品质、品格驾驭智和慧,使我们孩子们新的一代进入人类最佳的状态。
      有些人,可能不相信诵读经典可以治病。中国古代文字上就记载了音乐,只要准确地找出了自己准确的音以后,就乐,乐与五臓、乐与精气神、乐与自己的心肝脾肾肺,它都能够帮我们调节,这是古代音樂的原意。后来人类不会用自己的音,就开始外求了,去找草,在“樂”字上面加了个“艹”,那就成了中国人离不开的草“藥”,用“藥”来对自己进行调理了。
      走进中国的文化,很多现象我们可以看到,我们祖先的智慧是世界一流的。关于这一点,著名的汉学家、英国的科学家李约瑟曾经有个名言:公元三世纪到公元十三世纪,中国的科学知识水平为西方望尘莫及,中国的科学发明和发现,远远超过同时代的欧洲,尤其是在十五世纪之前,近代科学赖以发展起来的重大发明创造,有一半来自中国,中国对世界文明发展做出的贡献,绝不只是四大发明,也不是十大发明、一百项发明之类的词语所能概括得了的,不仅是西方人过去不知道这些,中国人自己也不清楚。中国人自己也不清楚,的确是一种悲哀,相反是西方的科学家,瞅准了中国的古文化。
      我跟联合国文教卫的几位专家学者坐在一起,他们都是洋人,黄头发白皮肤的人,在研究中国的文化当中,他们自己都有独到的见解。他们对中国在世界各地建孔子学院表示了不理解,他们认为:孔子的哲学思想,跟他们基督的《圣经》思想在一个水平面上,而老子的思想那才是真正人类最优秀文化。为什么没有提倡老子的思想,却只是提倡孔子的思想,他们认为老子的五千言是对整个人类精神灵魂约会的一份请帖,只要诵读《老子》,就会获得精神的营养,就能够和老子进行精神的交流和沟通,他就会赐予你智慧。这是西方人的认知。中国人现在仅盯着现实,看成就,看成绩,没有观察到中国道德根文化所诞生的智慧,才是中国在历史上屡次多次超越世界各民族的重要因素。我们在认识上必须要超越自己,接续自己民族的根文化。这个机会和机遇已经到来了,我在国内将这些感受告诉大家,也是希望大家都能参与。
      汤因比曾经说过这样一句段话:“世界统一是避免人类集体自杀之路。在这一点上,现在各民族中具有最充分准备的,是两千年来培育了独特思维方法的中华民族,将来统一世界的大概不是西欧国家,也不是西欧化的国家,而是中国。”为什么外国学者能够有这样旗帜鲜明而大胆的结论呢?因为他们研究和接受的不是现代的中国文化,而是中国的根文化,特别是老子所代表的道德根文化,他们知道这里面是一个培育了中国独特思维方法的智慧同运的文化。中华民族,应当尽快将自己祖先大慧大智的文化和思维方法充分开发出来,在我们自己身上加以运用,在孩子们身上普遍进行运用,那么汤因比这个预言,可能就会在我们的眼前真实不虚地实现。
      我们认为,文化是民族的灵魂,教育是民族的生机,慧识思维是创造力的源泉。我们要提高自己的创作力,一定要注意在中国传统根文化的模式框架下,传道要传正道,修证修习道德根文化,授业要将正确的经典诵读方法、反观内视的诵读方法运用到经典诵读当中去;同时,运用这个开慧益智的方法,减轻孩子们在应试教育当中的压力,保护他们的慧性不至于过早地被掐灭。我们把握住了慧识思维的培养和教学方法的运用,对应试教育是一种很好的补充。
      老子的唯德辩证法思想、三生万物分析论、执中守一慧智同运的思维方法,在21世纪必将会成为全世界文化和教育的主流。这一点,我是抱有充分信心的,我相信大家也能够产生共鸣。
      最后,祝愿众多的天才在50%的慧识、50%的智识汗水中顺利诞生,提升我们中华民族的创造力,重新站在世界民族文化之林的前列。
      谢谢大家!
      现场答疑:
      提问:请熊先生,再讲一讲诵读的方法吧。
      解答:
      '播放视频资料'大家先看一看,我再带着大家体会一下,中国的文化特点有点奇怪,非要老师口传心授,才容易学进去。哪怕自己跟着老师做一遍,可能再实践的时候,效果就产生了。有时如果你只是看图像、看文字,自己去实践,常常要经过很长时间,才进入最佳的状态。所以,根据刘总的提议,在这里现场带着爱好者们一起实践、感悟一下,跟着我做,跟着我观诵。台湾的王财贵教授,他有个口号是:跟我念,跟我读。我的观点是:跟着我内观诵读,去体悟。
      我们把老子《德道经》五千言当中的“道篇第一章”,完整地一起实践一下。希望大家一定要开口诵读,只要开口,体会这个音,并且同时在相关的部位观察这个字,观察这个文,才能取得比较理想的实践效果。这个掌握好以后,我们内部的精气神同步在音当中谐振。掌握了,就跟着我的导引来做,稍稍地收一下眼睛,不要睁得太大,在大脑的中央,观“道”字,跟着我诵:“道可道也,非恒道也,名可名也,非恒名也。”这一句要注意,加上顶门了。“无,名万物之始也;有,名万物之母也。故恒无欲也,以观其眇;恒有欲也,以观其所皦。两者同出,异名同胃,玄之有玄,众眇之门。”
      观这个“门”字时,想象我们打开地气,从这个门里进到自己的腹腔里面来,微微地把肛门收一收,接受这个地气。
      因为人接受地气的能力,从14岁以后就关闭了,现在需要主动地把这个门打开。在内观诵读的过程当中,第一个阶段主要是观这个位置。把位置把握好了以后,再去观字。字一旦能够观出来,就是进入了图文思维的第一个阶段,会越来越明亮,也就成了我们体内的“内文明”。要用甲骨文、小篆文,没有用汉字,为什么?《易经》里面说的很清楚,文代表了能量流的一种激活,成型构型,这是中国字的一个特点。虽然后来变化成了汉字,但它还是带着文的特性,在体内观文,就能放出光明,内文明而天下定,内天下就完全发生改变。
      大家回去后,根据这个步骤,可以自己实践。特别在有孩子的家庭里,大人太忙,没时间实践,请指导自己的孩子实践,那么孩子会终身受益的。
      这个问题解答到这里。
       
        

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