爸爸的心就这么高－钢琴天才郎朗和他的父亲-第9章
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心便一直悬着。如果老师不满意的话，就不会接受你这个学生。而老师能否接受你，这是关键中的关键。找到一个好老师，等于半只脚已跨进了音乐学院大门坎。所谓好老师的涵义不仅仅是指名望和水平，还有工作岗位，后者尤其重要。近水楼台先得月嘛！哪一个老师不向着自己的学生？就那么几个名额，水平上下高低也差不了大格，何况一眼高一眼低，录取谁还不是录取？纵观历年来投考中央附小的孩子，哪一个不是提前进京，投奔到有关老师的名下，服服帖帖地学上一至二年之后，才能去考场竞争。而如果不是提前进京，不按着这个程序，那你想考上小五，简直连门儿都没有。
当然了，如果你确实不具备弹琴素质，就是老师再肯帮忙，也是无济于事的。郎国任对儿子的钢琴天赋一向是充满信心的，他的辞职等于徐晃背水一战。这对于一般人来说，简直就是不可思议的事情。到了今天，我们可以轻松地说当时郎国任的决定多么及时，多么重要，否则，那完全不可能有今天的成功。然而，当时郎国任那颗悬起的心却每时每刻都处在敏感的忧虑中。不能有任何失败。只能成功。只能给丛老师一个好印象，让她教郎朗。
郎国任在丛老师的脸上总算窥到了满意的表情，只是没有像他所期待的那么兴奋。也好，严师出高徒嘛！毕竟是全国最高学府的名老师，人家什么样的孩子没见识过？她对郎朗评价还可以，认为弹得挺有光彩。
第一堂课上得很认真。一共教了五首曲子。有莫札特的C 大调变奏曲；G 小调变奏曲；也有贝多芬A 大调变奏曲和G 大调变奏曲。丛老师教学有自己的特点，你弹她给你唱，按旋律起伏带着你走。她也给你做示范，那双手很小，却很灵活，鸡啄米似的在键盘上跳荡。如果不是手太小，或许她会成为一个相当好的钢琴演奏家呢！
丛老师给郎朗挑毛病，说他的指尖发木，感觉不好。让他回去好好练练指尖。郎国任铭记在心。他希望老师能够严厉一些，能够多挑些毛病。这第一步总算迈出去了，丛老师让郎朗回去练这五首曲子。每周来上一堂课。每周拿下一首。郎朗带着压力练琴，比在沈阳时更勤奋了。他知道练不好琴，考不上中央附小就得打道回府，回沈阳这有多丢人呀！无论如何，他得争口气。练琴对于一个9 岁男孩子来说是件多么枯燥的事情。周尔复始，每天睁开眼睛就弹，没完没了。这座高层建筑从未有人这么整天练琴，作息时间不一样，常常会惹人反感。很快，他们父子就成了邻居们议论的对象。郎国任在电梯中听到了人们不满的议论：这是谁家天天弹琴，也得注意点啊。他们爷俩有时吃完饭出去走走时，就会感觉到有人冲他们指指点点。有一位爱管事的街道老太太曾跟他们说过，注意邻居关系，别影响人家休息。后来，这老太太被郎朗弹琴的那股驳回头感动了，她一见到郎朗就夸：瞧这孩子多好，那么刻苦，我那孙子，逼他弹琴都不弹，天天挨打。
父子俩的生活够单调了。除了弹琴之外，郎朗很少下楼，他唯一的游戏就是在地毯上玩。屋子里铺了一块地毯，弹累了，郎朗就往地毯上一倒，打滚。一个人打滚觉得没意思，就拉着父亲一块打滚。为了给儿子调整情绪，郎国任时常趴在地毯上给儿子当马骑。郎国任每天扮演多种角色：保姆、老师、玩的伙伴。常常正在做饭时，发现儿子弹得不对，就过来跟儿子一块抠。不等抠完一个曲子，忽然听到一股糊味传进来，他惊呼一声，跑进厨房，炉子上的饭已经串烟了……
除了练琴之外，郎朗还得去上文化课。父亲领他到距家最近的丰台区西罗园第二小学联系入学之事。这是所很普通的小学，校舍和师资都无法跟沈阳的宁山路小学相比。即使这样，你一个外地孩子要进来，那也得讲讲条件。按着惯例，当然得收一笔借读费。几百块钱对于有钱人来说算不了什么，可是，无业人员却不能不算计。他找到校长，说明来意。校长表情威严地申明了学校的规定，然后，让他们去找教导主任。待校长转身要走时，郎国任把他喊住了。他不慌不忙拿出一迭材料递过去，那是郎朗的获奖证书及登有郎朗的报纸。校长回身接过去，看着看着，绷紧紧的面孔松弛下来，面露喜悦地瞅瞅郎朗说，你跟我来一下。他把郎朗领到音乐老师那里。音乐老师让郎朗当场弹琴。郎朗一弹，就把老师震住了。学校破例免费接受郎朗这个借读生。
郎朗是三年级下半学期入校的，被分在三年二班。班主任姓曹，是个非常好的女教师。她爱好音乐，所以她特别喜欢郎朗。曹老师对郎朗很关照，每天上午郎朗来上半天课就行了，下午自习课就不用来了，如果有什么事，只要一请假，曹老师肯定支持。班级同学都是当地人，他们说话的口音都是一样的，只有郎朗口音反差大，所以，常常受到同学们的哄笑。有时在课堂上发言，他也会带来一片哄笑。为此，郎朗心里有很大压力。这种年纪的孩子正是淘气的时候，他们常常结伙欺负郎朗。他们骂他“土老冒”，还戏落他是农村人。每当郎朗挨欺负时，曹老师就出面保护他，曹老师严厉批评那些同学，她说郎朗的口音也是正常的嘛，你们不许嘲笑他。由于曹老师的保护，没有人再敢欺负他了，为此，郎朗很感激这位女教师。可是，升到四年级时，学校重新调整了班级，分出来一些人成立了一个新班，而郎朗分到了新班，曹老师却没有跟到这个新班，自然，郎朗又开始受气了。郎朗是个懂事的孩子，他受到委屈是不会回来告诉爸爸的，他觉得爸爸每天为了自己够辛苦了，还总爱发脾气。他不能给爸爸再添烦恼。他想妈妈。受到委屈的孩子加倍想念妈妈。可是，妈妈一个月才能来一次，甚至更长的时间。偶尔跟妈妈接通了电话，他的眼泪就止不住往下流淌。到了这时，他就不说话了，他怕哭出来，让妈妈听了心里边难过，会着急上火的。越是苦闷的时候，他就越是弹琴，他用力敲着琴键，就像敲打那几个淘气同学的脑门，以泄胸中郁闷。他盼着快一点考上中央音乐学院，快一点摆脱这些欺负他的坏孩子。他最受不了同学们骂他“牙青”。我曾问过他什么叫牙青？他说就是当地土话，就跟操你妈差不多。有时，几个坏孩子会成群结队一块冲他喊：一、二，牙青！
他只能装着听不见。如果当真听不见就好了。可是，他是从小就训练过耳音，他的耳朵极其敏感，他怎么会听不见呢？又不能跟他们对骂，骂不过人家，又不能去跟他们打驾，也打不过人家，只好忍气吐声。回到家里，这股气忍不下就拿钢琴出气，弹着弹着，就把那些苦恼和郁闷驱散了。哦，弹钢琴真好！
那一段是郎朗最不顺利的时候。在学校受气，就渴望能够到丛老师这里得到安慰，结果不仅得不到安慰，反倒处处挨损。弹不好挨损，弹好了也换不来老师一个笑脸。父亲这段情绪也糟糕透了，也动不动就训他，明明不是他的错，却拿他出气。还说反正是他没有弹好琴。于是，就更加逼他下苦功往死里练。丛老师每次都说他指尖有毛病，指尖发木，他就练指尖，他尽最大努力别让老师挑出毛病，让老师满意。渐渐的，他觉得老师好像在故意刁难他，留的曲子明明得两周才能完成却让他一周回课。郎朗在激忿中真就提前一周弹下来了。面对这种奇迹，丛老师不咸不淡地说什么，你还不是块朽木，但你也不是颗星，星发光，亮，早就能看出来，你却看不出来有多少光亮。这是很刺伤孩子的，而孩子的心灵要是被你无端刺伤了，一辈子都不会原谅你的。我在采访郎朗时，说到了丛老师，他的气愤就像是昨天刚发生的事情——真倒楣，怎么弹都不能让她满意。一个礼拜连背带弹，下老功夫了，一首大曲子啃下来回课时，就开始贬，什么连莫扎特的尾巴你都不明白。（尾巴是指尾音处理）。你们东北人傻大黑粗，就是不如上海人。你还聪明，你的脑子就是白开水。
郎朗不明白她为什么这样看不上自己？为什么一点慈祥都没有？她在贬你时，她好象挺解气挺痛快的。郎朗一直是在赞扬声中成长，他什么时候也未曾被贬过，何况还这么恶狠狠地每周回课都挨贬。他受不了。不学了！不跟她学了！多少次他在内心狂叫着，但是，因为父亲那越来越难看的脸色，他不敢喊出来。只能含悲忍辱。
“我教不了你，你还是换个老师吧。别耽误你。你不用跟我学，你回沈阳去学吧，你何必上北京来，多麻烦！”
这就是往外开了，就是不想教了！已经学了将近半年，却要推出门外，中途换老师这是犯大忌的，何况这种名气和地位的老师还能找到吗？这对于郎家父子而言，无疑于晴天劈雷。郎国任急得火上房子。一次次往回打话，找朱雅芬老师诉苦。朱雅芬老师每次都劝他别着急，再看看情况，尽量能把关系处好。朱老师说她再给丛老师写封信。朱老师觉得这种事情有点不可思议，在她看来，丛老师不是这种人呀！她不会看不出郎朗的天赋，哪个老师还不希望教出好学生呢？咬牙挺着吧！郎国任哪是让人说的人呢？每次当他听到丛老师对郎朗的那种带刺的话时，他就心如刀绞。如果是过去的特警身份的郎国任，早就炸了。但是，现在是无业人员，在人家的屋檐下，安有不低头之理？挺着吧！他的这种情绪还得在儿子面前掩饰，他不能让儿子看出来，否则，他知道给郎朗一点纵恿郎朗就会上房顶的。
郎国任是个有头脑的人，他一直觉得丛老师这种态度变化得不正常，挺蹊跷，这里边似乎一定有什么别的原因。会是什么原因呢？这期间，沈阳还有别的孩子找丛老师上课。郎国任虽然离开沈阳，却并未逃离开沈阳的弹琴孩子和家长们那个小圈子。郎朗依然是人们瞄准的目标，而他郎国任也依然是人们谈论的话题。会不会是什么人在丛老师那里下舌呢？他太熟悉那些爱传老婆舌的家长了，那些人都是大老爷们，其中也有他在部队时的战友。别看当面总是恭维，背地里却完全不一样了。中国人的特点就是这样子，看到别人孩子那么出色，远远超过自家的孩子，这种时候当家长的心情确实不至于太高尚，要求人家高尚这也不真实。背后说点坏话什么的多多少少也能解除一点心理压力，另外也是在心理上找个平衡。但是，是不是有些太过份了？郎国任一想到这些心里边就升腾起一股怒火。他想弄明白到底是什么人在这里捣鬼。可他在明处，人家在暗处，他想骂人也找不到骂的对象，想吵架也找不到吵架的对象。只有一个人生闷气。
一晃，他们来北京已有半年了。半年受了多少委屈吃了多少苦不说，想达到的目标却越来越渺茫。看来丛老师是铁了心不教郎朗了，她推出的学生谁还敢接手呢？在这个圈子里的人都明白，被别的老师推出门的学生你要是再接手，一来得罪了原来的老师，二来，人家会想肯定是有这样或那样问题的，否则，教了半年了，怎么会不要你呢？谁又肯去拣一个有问题的学生呢？但是，丛老师既然不想教了，那么也不能死皮赖脸让她教，这种状态即便是让
