思维科学探索-第21章

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物不具有的高级认识功能。
其二，左半球和右半球的研究。斯佩里在“隔离实验”
的基础上，对左半球和右半球作了大量而又多方面的比较心
理实验，初步令人信服地揭示了左半球和右半球在功能上的
差异性和互补性，从而使人们对大脑这个微妙世界有了更
新、更深入的了解。例如，分离脑人能用口头或书面十分正
确地处理和描述左半球所获得的视觉和触觉信息，而当同一
信息呈现给右半球时，或没有言语反应或胡乱的猜测，却
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理性
性的创造精神财富的活动，这些都带有理
征。
马克思指出：“科学就在于用理性方法去整理感性材
料。”而归纳、演绎、类比、分析、综合、抽象等就是科
学研究中的理性方法。在科学研究中，无论是实验课题的选
择、实验设计和实施，还是对实验结果的分析、提出科学的
结论，都广泛地运用这些理性方法。下面就以斯佩里在分离
脑研究中的几项突破性发现及分析为例，简要阐述一下
方法在科学发现中的重要地位。
一、研胝体传递作用的确立。胼胝体是连结大脑两半球
够在非言语的测验中确认它；分离脑人的右半球能够以多种
方式来表示情绪，左半球能够读出右视野中的信息和完成计
算问题等等，斯佩里根据大量的测试结果，得出结论：左半
球主要负责言语、逻辑、计算功能；右半球主要负责空间、
综合、情感、知觉等功能。左、右半球在功能上既互相独立
又彼此互补。这为人们深入了解两半球的高级专门化功能提
供了一个崭新的轮廓。
由此可见，实验方法的确立，实验设计的精巧在科学发
现中起着重要的、有时甚至是决定性作用。科学史上每一项
重大科学的发现，都与科学家们将知识和智慧倾注于实验方
法的确立以及实验步骤的设计上密切相关。
实验的成功，科学的发现与否，除了科学实验方法和精
确实验设计等因素之外，主要取决于理性思维。这不仅因为
实验作为自然科学研究的一种方法，又同归纳、演绎、类
比、分析、综合、抽象等逻辑方法互相联系、互相贯通、融
为一体，而且实验本身需要自然科学理论的指导，又是探索
思维活动的特
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二十世纪初，　利普曼
）　依
的神经束，对于它在脑功能活动中有无作用问题，在一个相当
长的时期内一直悬而未决。拉什利（
胝体同两半
据分离脑人没有功能缺陷的迹象，以此认为“胼胝体只是为
保持半球而存在。”五十年代初，人们还认为
发现，　损
球“看来是不相干的”　，以致成为“一个令人不解的事
情。”与众不同，斯佩里一方面以历史的、逻辑的眼光考
察前人积累的科学证据，如十九世纪末
伤两半球间即从右半球视觉皮层到左半球的语言中枢的视觉
路线，则会产生完全的失语症
的真实证据等
）报告了损伤胼胝体的前部将会引起失语症
另一方面分析总结了他本人及其同事在五、
六十年代所作的分离脑动物和人研究中的一系列新发现，
由此得出结论：分离的两半球各有独立的知觉、学习与
记忆经验的认知领域。胼胝体并不是象拉什利所认为的那
样，“只是脑的支持物”，而是起着两半球之间信息的决定
性传递的作用，由它“综合和汇集两个脑半球的知觉和认
识”，因此，“胼胝体的活动成了意识事件的一部分”。
至此，胼胝体在完整大脑中的作用终于由斯佩里弄清楚了。
科学资料，这是一个分析和综合的过程
从分析前人积累的实验证据到总结本人在实验中所获得的
将分离脑动物研究
之结果延伸到分离脑病人、正常人的脑功能研究，这是一个
是一个比较、类推的过程
比较、类推结果延伸到分离脑病人、正常人的功能研究，这
从大量的分离脑研究结果引出两
半球在功能上的独立性以及胼胝体传递信息的作用，这是一
个科学抽象过程。由此看来，分析、比较、综合、科学抽象
等逻辑思维方法贯穿于整个实验过程的始终。
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也能通过右半球达到正
二、右半球优势功能的发现。一个多世纪以来，人们一
直认为左半球是占支配地位的优势半球，右半球则是从属的
劣势半球。这个神经学上的传统观念取决于以下科学依据：
区
、选择性地损伤左半球最终可导致人的阅读能力的丧失，
然而却能同时保留说话和交谈的能力。
、左半
（语言区）的病灶性损害可导致人的理解口语能力的废除。
、左半球的损害可引起学习性随意运动疾病的产生。
球缺乏言语等高级认识功能。这种认为大脑半球有优势和劣
势之分的传统观念，直至五十年代末六十年代初仍沿袭流传
着。也正是这个时候，斯佩里及其同事对分离脑人进行了一
、分离的右半球也能够阅读闪现
、分离脑人能够用右半球去选择
、对于
与呈现的物体和图片相匹配的正确的书写的或口述的词。
如“点火”、“盛水”、“测距”等口述短语，
又不患
确地触摸取出对应物，并描述它们，
等等。斯佩里由此认为，右半球既不患“语聋症
字盲症”，却有“相当大的认识理解和语言理解以及既能写
又能说的能力。”特别是，右半球能迅速地在一系列画象
景的情绪反应，还以各种情绪表达形式回答
或照片中辨认和认出他本人的照片，并由此同时引起适合情
种问题等，从
而推论出右半球具有自意识和社会意识等高级的认识能
力。进而明确指出在空间、美感、音感以及情绪表达等方面
右半球优势于左半球。斯佩里关于许多较高的功能集中在右
半球的新发现，有力地正了盛行一百余年的左半球是占优
势半球的传统观念。凡此种种，每一个科学发现的分析以及
科学结论的确立，无一不是运用科学逻辑的结果。
系列单侧性试验。发现：
在左视野的书面的词汇。
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联系不起来，或者连二者之间所存在
如恩格斯所说：“没有理论思维，就会
三、大脑两分法和意识两分法的思考。六十年代，斯佩里
在分离脑病人的研究中，发现了分离的两半球各自具有较高
的认识功能，似乎每一侧分离的大脑半球都有它自己的精神
状态，然而每一侧半球与另一侧的意识经验明显地断离着。一
认为，每一个大脑半球必须
系列新发现公诸于世后，顿时在心理学、哲学、生理学、医学
等界激起了“轩然大波”，关于人有无两种精神的哲学争论
引起了人们的关注。帮格
有它自己的精神，不但在手术之后，而且在正常完整的况
也是这样，这就是说，正常的个人被解释为以各自的半球为基
础的两个人的混合物；艾克尔所则认为，只有唯一的语言优
势半球才是有意认的，并因此保持着意识的统一。总之，被
分离的劣势半球则象一架自动的或复杂的计算机一样进行操
作。面对大量分离脑研究的新发现，斯佩里作了冷静而缜密
功
思考。他认为，意识在正常脑中是统一的，而在分离的脑中
则被分开了，在正常情况下，胼胝体将左、右半球的意
能联结起来，成为一个统一的过程。“两半球看来是紧密地
结合得如同一个单位而进行工作的，而不是一个开动着另一
个闲置着”。由此提出了“大脑两分法和意识两分法”的观
点。不难看出，无论是科学事实中分析得出的科学结论，还
是从分离脑病人研究中所得的结果类推出正常人的脑功能等
等，都始终交织于理性思维网络之中。
综上所述，科学实验是一个探索过程，发现过程。其
中，实验方法和逻辑方法并行不悖。互相贯串，融为一体。
科学发现不能没有实验方法，更不能没有思维方法。因为，正
件自然的事实也
联关都无法了解。
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者贝塔朗菲创立了一门新兴学科
分脑离”的研究，　导致了他的突现理论。”应当指
脑相互作用
出“心”
背景吧：
一、新科学方法崛起。本世纪四十年代，美藉奥地利学
系统论。系统方法是一
种崭新的科学方法论，它“彻底改变了世界的科学图景和当
代科学家的思维方式。”系统方法之所以能够在不到半个
世纪的时间内植根于现表社会的各个领域中，并愈来愈显示
出它的优越性，这是因为它坚持了以下原则：（一）整体性
原则。世界上一切事物、现象都是有机的整体，既自成系
统，又互成系统。而每一事物、现象的整体都大于各孤立部
分的总和。这种用整体性、全面性来研究事物和现象的方法，
可以克服以往用简单分解和简单相加的方法予以研究所带来
更谈不上在实验基础上有发现、有所前进了。科技史上的
每一项重大发现，无一不是实验方法和思维方法“巧妙”结
合的产物，斯佩里在脑功能研究中获得重大突破的事实再次
雄辩地证明了这一点。
曾在一篇论文中指出：
科学研究的目的是要达到对研究对象的本质的、规律性
的认识，而这种认识最终要以理论的形态体现出来。美国芝
加哥大学的怀默斯
“斯佩里的学说（指脑相互作用论）是与他的经
验性研究紧密结合，并且是用这些研究来说明的。其中尤其
是
出，如同任何科学理论一样，斯佩里的“心”
论是在一定的历史条件下创立的，不妨让我们回到斯佩里提
脑相互作用论的年代中，浏览一下当时的历史
～
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”这个传统
的片面性和表面性。（二）相互联系的原则。事物总是存在
于某种系统之中，亦即处于某种联系之中。这种用相互联系
来研究事物和现象的方法，可以避免以往侧重研究对象的组
成部分而忽视研究各部分之间相互联系的倾向。（三）有序
性原则。凡是系统都是有序的。从活的分子到多细胞的个
体，再到超个体的聚合体，从自然界到人类社会等等，都是层
次分明、等级森严、井然有序。事物的发展常是从较低的有
序状态走向较高的有序状态。（四）动态原则。系统的有序
联系是在发展中、动态中进行的，因此必须在动态发展过程
中把握事物内部和事物之间的有序状态。这种用动态联系的
方法来研究、处理问题，可以克服以往用孤立静止的眼光看
特事物的缺点。
发现“
二、旧传统观念崩溃。十九世纪六十年代法国学者
以上失语症都是左侧大脑半球
氏区受损也
氏区）受伤的结果”；十九世纪七十年代，德国学者
发现左侧大脑半球
左侧大
会导致另一种失语症产生。自此以后，由于大量实验证据表
明，语言能力主要存在于左侧半球，因而始终认为
脑半球是优势的，而右侧大脑半球是从属的
观念在神经科学界统治了整整一个世纪，禁固了人们的思
想。导致这个旧传统观念上崩瓦解的是本世纪六十年代斯佩
里在分离脑病人研究中的科学发现。他在严格控制的单侧性
语言能力的测试过程中，发现分离的右半球并非象以前所想
象的那样既患“语聋症”又患“字盲症”，虽然它在很大程
度上表现为无言语能力和无书写能力，但在相当高的水平
上，当检查者言语说得响些时，则能够理解词意，分离的右
第