家教现场-第17章
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我们要的是真正使孩子变得聪明健康，而且全面发展，同时理解家长，理解社会。找到正确的规律，不需要家长从此以后更繁琐地承担家教任务，更辛苦、更操劳、更担心，采取包办代替的方式和催促、数落的方式。不是！恰恰使家长轻松了，愉快了，同时，你的家教真正使孩子走上了成功的道路。
如果这个做法使得你终身能够享受这种教育的成果，孩子从此以后不让你操心，学习能够提高，敢于应付各种挑战，这是一个多么好的事情！这个好事情的出发点，只是要求家长有一个诚心诚意、有一个信心。我相信来这里交流的所有家长都能够取得这个成果。
大家说是不是呀？
（是！）
给懦弱的孩子创造表现勇敢的机会
在下面的活动中，我们进行一点个案分析。
有很多家长带着自己的孩子来了吧？可能有些问题比较典型，我们就现场解决问题。
如果是解决你孩子的问题，希望你参与这样一个实践；如果解决的是其他孩子的问题，你也可以从中找到并理解家庭教育的思路。
有一位家长说，我这个孩子特别懦弱，从来习惯大人照顾他，他不知道去关心其他人。我说，这是你家长的问题。你注意到没有？虽然你的孩子很小，在家里习惯于所有的人都来照顾他，但是如果他面对一个比他更小的孩子，一个更小的生命，他就又可能突然变成一个能够照顾其他人的人了。
我看到过一个很小的女孩子，应该说是很怯懦的。可是那天她爸爸在工作的时候，突然手被扎破了，她一下就冲上去，想照顾爸爸的这只手。那一瞬间她变成大人了，为什么？因为当大人受伤的时候，变成一个需要别人照顾的人，她就能够成为照顾他人的一个孩子了。
要善于引导孩子。大人不舒服了，爷爷奶奶不舒服了，可以让小孩去安慰一下，照顾一下。哪怕这个照顾只是端一杯水，都培养了孩子的另外一种心理。
下面我们开始处理问题 多难的问题也不怕啊！
希望孩子更活泼
家 长：我的孩子吧，在幼儿园还可以，但我希望她更大胆一些。
作者：好，我先问一下家长，孩子的家教主要是你实施，还是她父亲实施？
家 长：都有。
作者：当你说需要孩子更活泼、更大胆的时候，我想问一下，你和你的爱人是不是属于比较大胆和活泼的人？
家 长：比较活泼。
作者：嗯。那么孩子在家里活泼吗？
家 长：在家里挺活泼的。
作者：那你提的问题更准确说，是希望她在社会上能和在家里一样是吧？
家 长：对。
作者：咱们分析问题首先应该这样，当家长讲希望孩子更活泼的时候，我想了解一下，父母是不是这种性格的人。如果父母自己就很不活泼，你要求孩子很活泼，你自己的身教就不太好；也可能你很活泼，可孩子在家里不活泼，那么就是你对孩子有压力，所以孩子在你们面前不活泼。现在是在家里活泼，说明孩子在外面适应能力不好，知道不知道？
这样，问题就比较具体了。首先，问题一定要具体，说不活泼，有各种不活泼：有的是因为父母太威严，有的是因为父母太溺爱了。明白我的意思吗？
那么我想问一下，你们对孩子是比较溺爱的吗？
家 长：是比较溺爱的。
作者：比较溺爱的孩子就有两种情况：一个到外头非常任性，没有克制能力；还有一个就是，她不适应不溺爱的环境。好，我们跟孩子说说话，好吗？（招呼孩子走上来）来，……告诉叔叔你今年多大？
孩 子：我都三岁了。
作者：都三岁啦？真棒！大家给她鼓鼓掌好吗？（掌声）我想说这个孩子其实很大方，很棒！非常大方，非常棒！你看对着这么多人回答问题，人家都没脸红。（笑）特别棒！
作者：你叫什么名字呢？
孩 子：我叫徐柏林。
作者：你再说清楚一点。
孩 子：我就是一个徐柏林呐！
作者：叫徐柏林。你跟阿姨在一起，喜欢阿姨吗？
孩 子：喜欢。
作者：怕阿姨吗？
孩 子：不怕。
作者：不怕。孩子没有问题。（大家都笑了）孩子非常正常。她在家里的反应和在外边的反应有点区别，因为环境有点差别，这很正常。首先，我希望做家长的根本就不必担心。这是第一点。第二点，如果你希望孩子更大胆、更活泼，方法是什么呢？最简单的方法就是要对他欣赏、夸奖和鼓励。你看，今天她表现多好啊！就要这样锻练她。
我这不也是一种欣赏吗？
另外，因为今天是解决问题，提问题很好。但从此以后，你到其他场合，对孩子肯定不能这么描述了。家长对孩子的描述，对孩子有影响。
我认为你的孩子很大方，而且我以后跟她见面，肯定说她很大方，跟所有的人说她很大方，而且让她表现一下她的大方。懂我的意思吗？
当你说她不大方的时候，这是对孩子的不良暗示。明白吗？那么，我们是不是为你孩子大方的表现鼓鼓掌呢？（掌声。）
作者（对孩子）：真棒！我说你真棒，是吗？
孩 子：对！
（大家都笑了）
作者：我们是不是很大方？是吧！大方吗？
孩 子：大方！
作者：挺棒的！好，以后在人多的场合、在外面敢说话，敢发表自己的观点，像今天一样，好不好？
孩 子：好！
作者：好。
孩 子：谢谢老师。（掌声，笑声。）
作者：你看，很有礼貌，非常有礼貌！
孩 子：谢谢老师！
作者：真好！所以，对待这样一个问题，就有一个分析，有一个正确的方法。希望家长们聪明，以后不但能解决自己孩子的问题，也能够分析周围其他家庭孩子的问题。希望在座的家长能够传播一种正确的家教方法，使整个社会的年轻人、孩子，无论是学龄前的、上小学的、上初中的都变得更大方，更聪明；家长们也更愉快，这多么好哇！
上课注意力不集中是因为总想着足球（1）
作者：这是一个条子：“郑兵同学上课时注意力不集中，老走神，老师说他常发呆，老师讲十句他就听一两句。请问这个问题怎样解决？考试成绩不好时，当时有痛苦感，一两天后就忘了；还有做作业慢，边做边玩。”是这样吗？好。（对学生说）来，到老师这里来。
作者：你今年几年级呀？
孩 子：六年级。
作者：你先评价评价。你觉得你妈妈写的这个条对吗？
孩 子：对。
作者：没有不同意的吗？
孩 子：嗯，没有。
作者：这孩子起码对家长是很理解的！她说了几点：一个是说你上课注意力不集中，老走神，老师说你经常发呆，是这样吗？
孩 子：老师没说我发呆。
作者：噢，老师没说你发呆。那么你实际情况发呆过吗，孩子？来，你跟我坐在一起好吗？实际上你上课走过神吗？
孩 子：嗯。
作者：那么你现在回答我的问题好吗？咱们跟家长、孩子一起分析。孩子考试成绩如果不太好，现在看来是与上课注意力不集中有关的，是吧？那么，我们现在了解了解孩子为什么上课注意力不太集中。
孩 子：嗯。
作者：为什么有时候你感觉上课注意力不集中呢，孩子？
孩 子：老想别的。
作者：我想问一下，你主要是想什么？
孩 子：想回家干什么。
作者：噢，就说业余时间怎么干，怎么用，是吗？那么，你一般回家干什么呢，孩子？
孩 子：写完作业玩一会儿。
作者：那么你想的是回家写作业呢，还是想的回家玩一会儿那件事呢？
孩 子：主要是玩。
作者：那么，我想了解一下，你最喜欢玩什么呢？
孩 子：足球。
作者：足球，真棒！我的孩子就很喜欢足球，从小到大第一爱好就是足球。那么你用在足球上的时间长吗？
孩 子：不太多，我妈不经常让我玩。
作者：不经常让你玩，但是你想得很多是吗？
孩 子：嗯。
作者：还想看球赛的场面是吗？
孩 子：想。
作者：我还问一下，上课除了想足球，想回家踢足球，想看足球比赛，你还想其他的吗？
孩 子：那个没想。
作者：想过以后自己当足球运动员吗？
孩 子：没有。
作者：那么，我就再问一下，你上课除了想踢足球，还想别的吗，孩子？
孩 子：不想了。
作者：主要想这一件事。
孩 子：就想踢足球时怎么玩。
作者：这就是一个很具体的问题。那么，现在你六年级了，是个比较关键的时刻了，咱俩商量一下，怎么能够处理这个问题，你觉得怎样又能够学习得比较好，又能够使你的足球爱好很好地进行下去？
孩 子：上课时好好听课，然后是写完作业以后……
作者：你可以大点声讲。
孩 子：上课时好好听讲，回家以后把作业写完，然后再踢足球。
作者：啊，这个问题非常简单，可是为什么一直没有解决呢？你刚才讲的话非常正确，上课我把课听好了，回家我把作业赶快做完了，然后我就踢足球。这个问题非常简单，你过去这样想过吗？
孩 子：想过。
作者：为什么做不到呢？想一想，原因是什么？
孩 子（小声说）：不知道。
上课注意力不集中是因为总想着足球（2）
作者：这是我们要解决的问题，刚才这个孩子已经讲得非常具体了。家长，你过去知道他上课是想这个吗？
家 长：不知道他想什么。因为老师跟我说过，说他上课拿小石头恨不能也玩一堂课。
作者：所以我觉得我们做家长的，对这个问题就缺乏了解。孩子如果注意力不集中，一定有非常具体的原因。那么我们今天通过谈话，这孩子非常坦率，也很勇敢，也非常诚实。他讲了，主要的就是想足球，想回家怎么踢足球，怎么玩足球，是个非常健康的念头。对这样一个念头完全可以理解。我的孩子从小到大最喜欢的就是足球。在中学的时候还当过足球队长，所以我非常理解这个孩子。那么，我觉得作为家长，要了解孩子喜欢这个，而且要支持孩子喜欢这个。使得孩子在这方面的爱好不被太压抑。太压抑的反弹就会在其他时间拼命去想这个。懂我的意思吗？要适当地调整他的学习时间，可是又要适当地满足他的这一爱好，支持他这个爱好。这个分寸一定要掌握好。同意我这个说法吗？
家 长：同意。
作者：我还问你一个问题，你现在语文、算术这些课程，学习成绩如何？
孩 子：中等。
作者：你有没有把学习成绩再提高一步的想法呢？
孩 子：有。
作者：那么，想提高的时候，在听课的时候，你有没有这种情况，我今天想听进去，注意听还听不懂。有这种情况吗？
孩 子：有。
作者：我相信孩子有这种情况。有的时候也不光因为你想足球而不想听；是不是有的时候听课，和自己还听不大懂有关
