实验心理学-第66章

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吃饼于）和B阶段（吃的是没有着色的饼干）基本上一样。这样，罗
斯就得出结论t人工着色可以使某些孩子插动过度。
　　　　多基线设计　　　　276
　　　　在罗斯的反向实验设计的扩展中允许实验者考察自变量的多种
水平所产生的不同效应，然而，这种扩展不允许在实验中有较大迁移
效应的自变量。但多基线设计（如图9…9所示）却适合在此类实验中
使用，也就是说，在这种情景中，我们感兴趣的行为不会返回到基线
水平上去（会产生永久性的迁移效应）。
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第九章条件反射s学习？
　　　　圈9…9多基线设计转廓田
不同的人（被试问）或不同舯行为（被试内）有长短不同的基线期，垂线指出丁自变量
（处理）何时蘸引进。
　　　　多基线设计有两大特征值得我们注意。首先，不同的行为（或不
同的被试）在自变量引进之前都有长短不等的基线期，基线期在垂线
的左边，处理期——引进自变量的时期——在垂线的右边。如果在
比尔的案例中（前面讲到过）使用这样一种设计，那么当哭声消失期
出现时，可能会需要一条连续的基线来监视其他不需要的行为出现
（如摔打等），然后，也许过几天，这个消失过程可能会被运用到摔打
行为上。这个假设的实验设计和结果如图9…10所示。注意，一般情
况下，当一种行为正在接受处理时，另一种行为却在基线条件下发生
了。如果这种未受处理的行为在自变量引进之前，保持稳定，然后随
自变量的变化而变化，我们就可以认为，是自变量导致了该行为的改
变，而不是一些碰巧在观察期发生变化的其他因素。我们可以猜出，
哭和打一般总是连左一起的，因此，一种行为的处理会影响另一种行
为的发生。如果在比尔的哭声消失时，摔打行为也相应减少的话，我
们就不能把这一行为的变化归因于自变量的作用。这个问题把我们
带到了多基线设计的第二个重要特征，见图9…9所示。多基线设计
的第二个特征如图9…9所示，我们可以把多基线设计看成是一个小
样本的被试间设计。与在被试内设计时几种行为被监视不一样，多
基线设计中，在自变量引进之前的不同时期，不同的被试都可能受到
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监视。这种类型的多基线设计，与一般的被试间设计一样，可以适用
于自变量有明显的迁移效应的情形。被试间多基线设计也适用于目
标行为之间很可能相互影响的情形，就像有关比尔的假想实验中发
生的一样。
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┃　　　　基境期（哭）　　┃　　　　哭的清避　　　　　　　　┃
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┃　　　　　　　　　　　　　　　　　　┃　　┃1　　　　　　　　　　　　　　　┃
┣┻╋┫
┃　　　　基线期（掉打）　　　　┃　　　　摔打的消退　　┃
┃＼／／、一　　　　　　　　　　　　┃　　　　　　　　　　　　　　　　┃
┃　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　┃＼^　　　　　　　　　　　　　┃
┃　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　┃　　　　^、…¨　　　　　　┃
┗┻┛
　　　　天嚣
图9…10有关比尔问题行为的多基线实验的假想结果　　　　277
哭和摔打遮两种行为在经过不同的基线期之后都梢失了。
　　　　由施赣布曼、奥尼尔和凯格尔