实验心理学-第55章
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位、电位随时间变化的方式以及刺激呈现后的电位变化方向和潜伏
期。如今的技术进展，使得研究者能够考察整个大脑的脑电活动模
式随时间所发生的变化，所记录的脑电图可以提供类似于各种大脑
扫描，如计算机中轴断层扫描（CAT）．所得到的信息。
自变量
尽管注意和反应时研究采用了大量不同的自变量，但这些变量
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主要集中于人们是否需要作出决定和作出决定的快慢这两个方面。
因此，在选择反应时任务中，随着选项数的改变，被试欲鉴别正确的
刺激及选择相应的反应，其所需作出的决断也增加了。改变一系列
刺激的呈现速度，以限制可用于加工每个刺激的注意量，这是普遍用
于研究注意上限的方法之一。另一增加任务对注意要求的方法是，
增加任务的复杂性。因此，一个简单的任务可以是要求被试说出所
呈现的数字｛而一个比较复杂的任务，可以要求被试报告九减去所呈
现数字后的结果。
注意控制的关键在于逐渐提高任务的要求，直至被试难以跟上
它们。作为一种诊断性工具而使用的“超负荷”，是从工程学中借用
过来的。“超负荷”这一诊断工具广泛运用于工程学领域，例如为了
检验某种材料的强度，可将这种材料置于液压装置上并逐渐增加压
力，直到材料不能承受为止。这就给冶金工程师提供了在通常不损
害材料结构的条件下，所难以获取的材料强度信息。尽管在人类注
意的研宽中，施加“超负荷”的方法要和缓得多，但其潜在的目的和方
法与工程学中的无异。通过考察人类系统对信息超负荷的反应川…
理学家得以洞察人们在比较合理的注意负荷条件下的表现和信息加
工过程。
控制变量
注意和反应时的研究中常常需要十分仔细的控制。诸如刺激强
度和持续时间等感知因素，一般是由执行实验的计算机或其他自动
装置加以控制。通过“言语计算机”，甚至像言语声音也可以加以控
制，能够在每次试验中，以完全相同的方式精确地呈现刺激。当心理
学家试图对反应时的几十毫秒的微小变化加以解释时，这种精确的
控制是必不可少的。
同样，在使用EEG和ERPs作为因变量的研究中，欲以微伏计
记录电压的变化，精确的控制自然十分重要。可以过滤新异电活动
的精密记录装置，常常与放大器及可以对感兴趣的电活动变化加以
精确描绘的计算机一同使用。
8。1 实验主题与研究范例
主题因素混淆
范例双耳分听实验
如前所述，注意研究中经常使用双耳分听实验，这一任务的设计
可见于图8…1。早期利用这一方法所进行的研究为布罗德本特的观
点提供了强有力的支持，即我们同时追随多通道信息的能力存在着
巨大的限制。当人们追随左耳的信号时，他们对呈现于右耳的信息
基本上记不住，反过来亦然。布罗德本特的理论假设，有某种开关激
活了某个通道（如左耳），从而使注意在指向这一通道的同时，衰减或
滤掉了其余通道的信号，因此注意是由受到刺激的感觉通道所控制。
根据这种观点，我们只能通过在不同通道之间进行转换，才可能监测
多个通道。
和其他心理学家一样，诺曼（1976）认识到布罗德本特的理论中存
在着矛盾。布罗德本特认为存在一个可以激活感官的内在开关。如
果是这样的话，既然人们并不在意非追随耳的信号，他们又怎么可能233
将注意从一个信号转到另一个信号呢？更直截了当地说，其矛盾在
于，既然我们不知道有什么在刺激我们，我们何以知道该注意什么？
当然，我们可能无法用言语来报告非追随通道的信号，但这种信
号仍可能影响我们的注意（如同第7章所讨论的斯特鲁效应中的无
意识作用一样）。不过，欲认识注意，我们必须确走输入信号的特征，
正是这些特征使得我们在不同通道间加以转换。那么，究竟是如布
罗德本特所言，通道起着重要作用，还是有其他更重要的东西呢？
格雷和韦德伯恩（1960）在一项重要的实验中解决了这一问题，
当时他们还只是大学生。他们不仅意识到了布罗德本特理论中的自
相矛盾之处，而且发现了当时的双耳分听实验中存在一个重要的混
淆现象。正如第2章所讨论的那样，当两个或多个变量同时发生变
化，而我们并不知道是哪一个因素，或是哪两个因素共同作用，而导
致了某种效应时，就发生了混淆现象。他们所发现的混淆，是信号的
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内容直接随着信号的呈现通道而变化。如果对一个通道呈现“out
of sight； out“mind”，对另一通道呈现“a quick brown fox jumped
over”，则两个变量信号的内容和通道就完全混渭了。格雷和韦德伯
思想知道，如果一个信号在呈现时发生丁通道转换，会有什么样的结
果。在这种实验条件下，一个确定的信号可以出现于两个通道，因此
消除了信号内容与呈现通道之间的混淆。
他们重新对布罗德本特的理论进行了有力的检验。在他们的分
昕任务中，格雷和韦德伯恩对实验中所要用的单词加以分解，使同一
个单词的连续音节在两耳之间转换，例子之一见图8…7。
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图8—7格雷和韦搏伯恩关于信号内客和通道不发生混淆的实验中，被试听到的
材料实例之一。被试是否跟随信号内容，报告出“psychology”，还是跟随
特定的一个通道，攒告出“3even．chol，kur'gy。
结果，他们发现，被试对呈现于两耳的信号内容敏感，被试报告
的内容为“psychology'’，而不是呈现于同一通道的数字和单词音节
的混合物。特雷斯曼（1960）的后继研究发现，当要求被试追随呈现
于一只耳朵的句子时，他们仍然对非追随耳信号的意义保持敏感。
例如，当句子开始于追随耳＋而结束于非追随耳，则被试会自动将注
意转移到非追随耳，以使自己能够保持所追踪句子意义的连续性。
上述结果说明，布罗德本特的认知开关并非仅仅对刺激的输入
通遭起作用，而是通过对输入信号进行充分的分析，以便可以从两个
信号中抽取一些意义。以后的注意理论与布罗德本特的相比，更强234
调允许对输入信号作比较彻底的分析的机制。
尽管自彻里开创研究以来，在分听任务中用于控制注意的追踪
法广为运用，直至经过了大约15年后，才有人提出并检验实验范式
中可能存在的另一个基本的因素混淆。诺曼（1969）认为，对非追随
信号的操作相对较差，并不是因为听者不能关注信息，而是应归咎于
追踪过程中，出声报告追踪信号的外显行为产生了干涉影响。在短
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时记忆中，出声报告（如对某一给定数字依次减3的计算，并出声报
告计算结果）将影响被试的记忆和复述（见第10章），这已广为人知。
因此诺曼提出，非追随信号也能像追随信号一样得到注意，只是因为
受对追随信号出声报告的干扰，以至于对这些非追随信号的记忆比
较差。因而，这种缺陷的罪魁祸首是记忆问题，而不是注意问题。诺
曼推测，对非追随信号加以复述这一记忆过程，被对追随信号的出声
报告所阻断。
为检验这一假设，诺曼只得创设一种新的实验情境，被试停止了
对追随信号的出声报告，以消除阻断非追随信号复述过程的干预源。
其实验条件为，要求被试追随一个言语信号，同时记住一列呈现于另
一耳的数字（这一条件简称MS条件，意指记忆并追踌涤件）。对数字
记忆的检查包括立即检查（在数字呈现完毕时进行）和延缓20秒后检
查两种。实验中还采用没有追踪要求的记忆任务（条件M），来检验单
纯的数字记忆效果｝记忆干预条件（条件MI）则是在数字呈现完毕，要
求被试追踪一十言语信号。不同条件下的数字记忆结果见图8…8。
在即时回忆条件下，记忆效果好于延迟回忆，表明被试在停止追
随言语信号时，数字系列仍然保存在短时记忆中I但在延迟回忆和持
续追踪的条件下，数字系列不再停留在短时记忆（也褴有转入长时记
忆）。因此＋即使短时记忆中的数字系列可供提取，但后继的追踪任
务随即消除了这一记忆。
在不要求追踪时，记忆效果总是比较好的。但在延迟回忆条件
下，记忆效果比较差。在MI条件下，数字系列呈现过程中没有追踪
要求，结果也这样。这里，任何记忆衰减必定是由追踪任务的干预所
引起的，而不是注意的问题，就像记忆受倒计数的干预一样。因此，
诺曼认为，被试在追踪信号时的记忆衰减，并非被试不能同时注意两
个信号（即数字系列与言语信号）所致。0
①此处所讨论的可能是．听者在追踪时把注意力转移到记忆任务中，从而导致了记
忆成绩的提高和追踪成绩的降低。但是当不需要追晾时，昕者的记忆成绩会更好。而且，
诺曼通过使用只有追踪条件的实验来验证这种可能性t不管听者是否需要记住教字，大部
分^的追席成绩鄯几乎相同。
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／实验心理学
口
即时教字嗣鞋
延迟藏宇测验
记忆干扰条件
围a…a在有追踪（MS）和没有追踪任务（M）时案件下
记忆表现的即时检查和延时检查
追踪强度是一个类似于■的引申因变量。上面和中间的两个图表明，楹
有追踪任务（M）时的记忆成绩较好，不曾记忆检测是即时的（上图）还是
延迟的（中圉）。一般币言，即时检测的记忆比较好。底图是关于Ml条
件的记忆表现，途中也发现了类似的结果，即使在这…条件下在呈a数字
时没有追踪任
