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第2章

教育能够改变什么-第2章

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这时候,晶莹突然脸色紧张地跑过来说:“霍老师,我得先回去了,医院有急事。”
霍老师理解她,便点一下头,说:“去吧,孩子有我照看呢。”
中午时分,大家选了个荒坡野炊,围炉而歌,好不惬意。带领孩子们返回学校的途中,霍老师的手机响了,是学校工作人员打来的,转告家里有点事,霍老师的女儿在医院刚动完手术。为了不影响霍老师讲课或重要工作,家人从来不打她的手机,都是把电话打到办公室。霍老师心猛地一沉,女儿今年就要参加高考了,怎么突然动手术了呢,会不会有什么危险?得快些回去。她转念又想到上午晶莹怎么突然就走了呢。
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亲爱的读者,我们就在这样一个春天,一同踏上了寻找教育真谛之旅。它到底在哪里呢,前方我们还会遇到些什么呢,您和您的孩子是否也在期待着寻觅的结果?
在美丽的大自然,在孩子们无法掩饰的欢颜下,您肯定也感觉到了教育和自然的相通之处,人的天性源于自然,而教育的成败就在于人性。教育的春天何时才能到来,园丁们如何修剪出满园春色姿态万千呢?

教育就是生活
由于本书写法有一定创新度,是双线并进的,分别以大写字母和小写字母标识,“大写线”展现霍老师的生活,“小写线”是本书作者自身的成长历程,所以有必要交代一下。在书中,我只是想以生活来揭示教育的本质,并呈现给您一个奇妙的世界。
在霍老师的老家济南,我的祖辈也生活在那里。后来我的爷爷携家带口到了山东寿光,我就出生在这里。寿光西边连着青州,青州城南有座云门山,山崖之阴刻有一个巨型的“寿”字,高达七米半,宽有三米七,真是“寿比南山”。光底部的一个“寸”就有两米二,生出“人无寸高”之说。传说这个“寿”字原本遍体通亮,光耀百里,金光所及之域即称寿光。
农家冬闲时节,童年的我又能跟在父亲身后到果园里“打猎”了。我们村子南头有两大片果园呢,下完苹果的秋后,就没人看管了。一大群麻雀落在枝头,父亲朝树上斜端起气枪,眯起左眼瞄对准星,清脆地一声过后,其中的一只便从枝头坠落,我跑过去捡起来装入袋子。那支气枪好精美呀,是父亲自己组装的,光滑泛黄的枣木枪托出自父亲之手。他年轻时在烟台福山的驻军里修过坦克,带过兵也做过文职,甭管干什么都一学就通。家里要修理个器具车辆,做一些木工活,从来不用找别人。父亲还给我做过各式玩具,用杏核、火柴盒做小汽车,用梧桐木制作精致小巧的新式武器。“哎,凤亮,爸爸发现个宝贝。”
我边跟着父亲走,边四处看着果园的冬日景色,一听这话,兴奋地赶快抬头朝他望去。父亲把枪放下,正伸长双臂,拧下一个隐藏在枯枝败叶间的大苹果,一会儿便削好了皮,顺手递给我。这个苹果已经熟透了,真好吃。
又是一声枪响,猎物应声而落。“潘老师,好枪法!”随着这声音走来一人。
父亲回头看去,原来是村里小学校的守森老师。村小学就在果园旁边。
“潘老师今儿个怎么有时间带孩子出来玩了?”因为父亲转业后就在镇上中学工作,他们认识。
“今天我歇班,陪孩子散散心,也练练枪法。”父亲将气枪倚在树身上,笑着说,“您怎么也到这儿来了。”
“都是几个学生淘气,到处跑,我来这儿找学生。您没看着吧?”听父亲说没有,又道,“您的小孩过年也该上学了吧?”
父亲说是啊,“这孩子连育红班也没上过,真上学了还不知道能不能跟上趟呢。”
“没事,以前村里有育红班的时候,也不就是等于提前一年上学吗,也学不了个啥,一年级还得从头开始。”守森老师过来拍拍我的肩头,“这孩子挺聪明的,成绩肯定差不了。”
我抬眼看了这位老师好一会儿,问他:“上学怎么上啊,好玩吗?”
守森老师笑了,“好玩啊,只要你好好学,还会得大奖状呢。”
“那可好了,我还要多少时候才能上学呀?”我都有点向往了。
回到家里,我还抑制不住兴奋,一住不住地跟姐姐说,我也要上学了。大姐却毫不在意,还反问:“你又跟爸爸去打鸟了?小小年纪就破坏环保。”
我不明白姐姐后半句话的意思,但我还是问道:“打麻雀有什么不好?麻雀多了会成灾的,它们吃庄稼呀。就跟蚂蚱似的,蚂蚱多了不是要灭蚂蚱吗?”
没想到这话倒真把姐姐给问住了。大姐已经是初三的学生,要考高中了,成绩在班里名列前茅,尤其作文写得很棒,拿过市里作文竞赛的大奖。
大姐长我将近十岁,学问大得很,经常给我讲故事听。我们姐弟还一起听收音机里的“三国”,这让大姐记起了我名字的由来,“妈妈给你起名的时候,说诸葛亮挺聪明的,就叫凤亮吧。可是你连诸葛亮脚后跟上的一块皮都赶不上。”我当时都不太明白这话是什么意思,自然也就不可能生气了。
母亲上学的时候成绩也很好,还做过小学老师。当年她的女同事现在已经成父亲所在中学的副校长了,可惜由于别的原因母亲没能坚持下来。
不管怎么说,我都很高兴,以前老听大人说道上学,我很快就会知道那是怎么一回事了。上学,上学,这似乎是很神圣的一件事。不过我还有点留恋,毕竟自由的学前时光就要结束了,我不知道以后会怎么样。我心里还纳闷呢,我跟母亲去田里,她劳动,我玩耍,看到新玩意儿我都会问她,也学会了好多东西呢,学校是什么地方,和田地有什么不一样呢?我看到田里庄稼收割的时候好欢喜呀。“学校也种庄稼吗?”我这样问母亲。母亲笑着点点头,“田里种庄稼,学校培养人,那都是一棵棵小苗呀。”
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谁不曾经历童趣、拥有童心哟,在面对孩子的美丽童心的时候,我们该怎么去呵护与鼓励呢?守森老师简单的几句话就给了孩子一个向往、一种动力。但愿这种向往和动力不要再被不经意地摧残。
生活是最大的课堂,生活中润物无声的教育比学校上课更为有效。如果能够好好开发利用生活这个课堂,那么孩子的成长将是多么地快乐有趣而又事半功倍。生活的点滴都有学习知识、塑造人格的机会,有心者会让生活成为教育,教育成为生活。

人的潜能就如宇宙般神奇
晶莹和童心都不会想到,上次春游竟是母女俩今生最后一次结伴同游。霍老师给了母女俩——她的两代学生一次机会。
回到家里,霍老师才知道,女儿萱颜在学校里突觉右手大拇指疼痛难忍,便请假去了晶莹所在的医院,可晶莹不在,萱颜就打手机给她,听说她今天不上班就让她不要回医院了。晶莹和萱颜很要好,就跟她的亲姐姐一样。只是怕霍老师担心,晶莹离开时没说这事。教育是为了孩子早日自主,在霍老师的家教之下,萱颜这孩子特别有主见,有事很少麻烦家长,都是自己解决,这次看病也是。晶莹赶回医院时,见萱颜已经做完了手术,是拇指里长了点骨刺,给开刀切除了。
“一点儿没事,一个小手术,现在好了。”萱颜见着晶莹时还挺开心的样子,朝她竖起包扎着的拇指,“六月就要高考了,还给我添乱,我就不信治不了它。”
次日,纳坦伯教授又见识了霍老师组织的一次大型“军事行动”。由于涉及军事机密,同学们大都毫不知情,纳坦伯教授也被蒙在鼓里亲历了这场战争。后来方知是由几位同学参与策划的,纳坦伯教授觉得孩子们的智慧简直远远超出了,自己国家在不久前伊拉克战争中的表现。
行动代号为“春游颐和园”。纳坦伯教授被同学们封了个随军记者,他跟随的是星光毕业班的学生。下了校车由东面正门进入园中,稍事休息,忽有鸡毛信来报火急军情,“队旗丢了!”信中部署了作战方案。中队长兼连长海汀下令兵分三路,全连共三个排先寻找路标,沿路标进发,与潜藏的敌人展开殊死战斗。在危机四伏的行军过程和战斗中,同学们锻炼了自己的各种能力,运用了学过的知识本领,连教授都跟着大长见识。
一幅小标语挂在枝头:“前方是敌占区。”令大家情绪紧张做好戒备。没走多远,发现战斗信号:“附近有敌人埋下的四颗地雷,一定要注意安全,扫除地雷,继续前进。”同学们都成了工兵,勘察一番,扫除了埋在不同方位的四个“图画地雷”。不远处又有信号传来:“前面发现敌人两个密探,务必设法抓住,并看好俘虏,到大本营报功。”眼前正有一棵树,他们就围着树找起来,原来树上贴着一个剪纸小密探,有人马上抓下来交给物资管理员。捉拿另一个可费了好大劲,最后在一条石缝中将其擒获。
敌情越来越复杂。他们刚想在另一棵树下休息,指导员凌真喊道:“不好,敌人飞机来了,快趴下。注意用高射炮射击,打下敌机向飞行员了解敌情。”战士们都迅速趴下,在想什么是高射炮。抬头向上望时,敌机已经飞到了树枝上。他们纷纷爬起来,去抢敌机。取下来,看到机座旁果然有一个飞行员,身上还有一份情报:“向左前方走十步,有我方哨兵在打盹,他身上有十发子弹。”他们按照情报所指方向,数着步子前进。咦,哨兵在哪儿呢?找来找去,他们终于有了发现,“没有看到哨兵,可是这树上有子弹。”听到这话,有人灵机一动,“嗐!这树不就是哨兵嘛。”
前进中再次发现路标:“敌人来了,快躲在树后面,向树公公请教,它会帮助你们。”大家一时有些茫然,有同学说:“请教嘛,先鞠个躬吧。”当他们低头鞠躬时,看到地下写着:“前面又进入敌占区,注意安全,每人都匍匐前进十步。”大家不觉会心一笑,这路标连刚学的生字“匍匐”都用上了。
通过敌占区,抵达万寿山佛香阁的大本营,三路人马带着俘虏和战利品胜利会师。大家在佛香阁休息,俯瞰昆明湖景色。为了庆功,三个小队还举行了一场赛诗会,口占之作却也别有韵味——
今朝来到此山中,绿树丛间点点红。遥望昆明水如镜,无数轻舟水上行。再如:
星光七三登上山,遥看湖面小小船。长龙静卧平风浪,廊下行人往来欢。
吟罢,另有同学忙给解释,“星光七三”即星光大队第七中队第三小队是也。
光顾庆功了,队旗还没找到呢。连队指导员凌真提醒之后,他们这才恍悟,慌忙集合大军杀到排云殿,终于胜利夺回队旗。妙趣横生的游览随着战斗结束,下面开始用餐、联欢。
一场战斗下来,不用说孩子们了,就是纳坦伯教授也兴奋不已,朝霍老师和同学们直竖大拇指,用他那不太熟练的汉语说:“高、高,您是运筹帷幄呀。”
教授看到了孩子身上所蕴藏的巨大潜能,但他奇怪的是,“您的学生的智慧和诗才从何而来?”
星光和三生堂学校的各班级,都是霍老师领导教学的实验班。霍老师是全国中小学教材审定委员会的委员,本校有自编的教材和独到的教学方案。“速度要快,数量要多,质量要高,负担要轻”,是霍老师提出的16字教改方针。以她那深厚的教育教学艺术功底,一学期下来孩子们轻松快乐地能学百篇课文,比通用课本超出70多篇,这其中也包括古诗词。霍老师要求教师先讲故事再教诗词,因为每一个作品总有

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