美好的旅行 作者:[日]川端康成-第24章
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盲人学校、聋哑学校都有师范科，以此培养教员。花子母亲打算获得这两方面的教师许可证。
为了花子，这是必要的。
但是，同一时间不能去两个学校，先去哪个，她拿不定主意。她希望，如果能办得到，她愿意和花子一起去一个学校。这样，她陪花子的同时，自己在师范科学习，可以说两全其美。
但是，像花子这样又盲又聋哑的孩子，盲人学校不收，聋哑学校里也没这样的孩子。总而言之，能对聋哑人和盲人施教的设施，当前的日本还没有。
但是，月冈老师对花子给以深切的同情。她对她的学生做〃家庭访问〃时，顺便来看她们母女。
她对花子母亲说，凡是她自己能教的，她一定教教她。她说：〃我希望得到校长同意，我就说，我想把花子放在我的班里。和别的孩子一起教，无论怎么说也有些勉强，不过，仅仅进了学校也许就起些作用呢。〃
〃是，只要能进学校，那就比不进好……〃
花子母亲对这件事决心抓住不放。
〃不过，现在就指望这个那可不大现实。我只是想试试看，明确的希望连我也没有。至于您这做母亲的，就只好请您怀着一切只能通过试验看结果的心情了。但是，花子的教育如果获得成功，也算我立了一大功劳。因为在日本是头一个嘛！不仅让花子一个人，而是让许许多多和花子相同的孩子有了希望。〃
花子母亲紧紧地搂住花子说：
〃花子，你可得认真对待呀！〃
〃大娘，花子没问题，聪明着哪！〃
达男似乎为了鼓舞士气爽爽快快地这么说。
〃对！教孩子，首先就得相信那孩子。〃
月冈老师也表示同意。她接着说：
〃不过，我这当老师的不大可能成为沙利文先生。
安妮·曼斯菲尔德·沙利文以海伦·凯勒的老师而蜚声于世。
沙利文到海伦·凯勒家来当家庭教师那一年，海伦7岁（按日本习惯是8岁），沙利文21岁，也就是公元1887年的春天。从那时到现在，几十年之间，沙利文为海伦献出了自己的一生。
海伦·凯勒是这样描写沙利文先生的：
〃先生万一有个好歹，不知道这个世界会成了多么荒漠寂寞和乏味无聊的东西啊。那时可能我什么事也无能为力了吧？从来没有想过一个人工作时的自己会是个什么样子。三十年之间已是我的一切的先生……〃
这〃三十年〃是距今已经二十年前了。其次，她还说：
〃说实话，如果没有这位先生，对海伦来说，可能是生命将不成其为生命，天堂也不再是天堂吧。她说，她自己完成的事，全是通过先生完成的。从来没有说过是她一个人完成的，连一次也没有说过。其次，不写先生的事迹而只写自己，一次也没有。〃
确实如此。是沙利文先生的爱心与诚意，以及不懈的努力，培育出海伦·凯勒。
施教者和受教育，这两个女人一心一意，创造了一个奇迹。两个人紧紧拥抱在一起，从人生的旅程上一路风华地走来。
月冈老师把海伦·凯勒写的五部书的日译本借给了花子母亲，希望她务必读一读。月冈说，一定得到鼓舞，获得力量。还说，不仅是盲人与聋哑人，也是所有不幸人们的'圣经'。还提到，这样健康、明朗、感染力很强的书是很少见的。
根本没有残疾人的偏见，或者悲观的踪影。通篇充溢着光明与喜悦。
这本书反复告诉人们的是，即使眼睛看不见而且耳朵也听不见，但生在这个世上该是多么幸福与美好。
〃海伦·凯勒既喜欢音乐，也歌唱月亮和星星的皎洁。〃
〃啊？连月亮和星星也……〃
花子母亲吃惊地反问。
她确实不解，盲人怎么能看见月亮和星星。
〃对，因为她用全身心赞美自然。当初我也吃惊不小呢。像我们这样，虽然眼睛睁着，但是感觉迟钝，还不如盲人哪。〃
月冈说完之后，忽然好像遥望远方的神情。
海伦·凯勒的书上说：
盲人是用心灵的眼睛看，色与形的美是什么，边想边……
聋人是用心灵的耳朵听，声音之美是什么，边想边……
从海伦·凯勒的书上虽然读到这样的句子，但是真正的意义却不懂。
如果对花子的教育成功，通过和自己〃一心同体〃的花子的心灵眼睛、耳朵，就能知道那些吧。
〃我们一天到晚，因为眼睛看得见，耳朵也听得见，反倒忘了眼睛、耳朵的弥足珍贵之处。我教聋孩子们时，就常常这么想。以自己本来就是聋子的心情去听，那么，不论是河水声也不论小鸟的鸣叫声，是不是更加美好？……〃
〃是这样！〃
月冈老师的话使明子大为感动。
一时说不清，总觉得接触到深深的情谊。
〃只想花子是个可怜的孩子，那可不行。她也许有比我们更加卓越的灵魂。让我们大家把这个灵魂摇醒吧。〃
花子母亲高兴极了。她自己决心当个好老师，决不次于对自己讲这番话的月冈老师。
花子和母亲进的学校，大致就这么定下来了。
花子也许不被批准正式入学，但是，还是有可能作为月风老师的特别学生而留下来。
大家为了送月冈老师，一起穿过了上野公园。
到了电话亭前时，明子问：
〃达男，你没给（口关）子挂电话吧？〃
〃对。净注意听月冈老师说话，就把招呼（口关）子的事给忘了
花子母亲接过话茬这么说。随后微笑着说：
〃等我给她写个信，告诉她，花子也快上学了……〃
树木嫩叶的香气从远处不断飘来，同时也听到火车的响声了。
花子母亲的头稍微低着往前走。
她在想，那火车是朝着花子父亲任站长的那个方向开去吧？〃
父亲在山间小站上送往迎来的火车，现在依旧是每天到达这里，也每天由此开出。
〃大娘！〃
达男突然喊了一声。
〃这个星期天上伊豆去不？我和姐姐两个人去呀！〃
〃去伊豆？真好！〃
〃去吧。带着花子去，准有趣。〃
〃达男又要闹胃痉挛啦，可真够受的！〃
达男爽快地笑了，然后拉住花子的手说：
〃花子，去吧。花子，你还没看见过大海吧？
〃岂止大海，什么也没看见过哪〃
〃那就让她摸摸大海！〃
〃啊，花子，就用你这双小手摸大海？〃
明子立刻拉住花子的另一只手。
花子母亲也没去过伊豆。不过，那明丽的大海和天空立刻浮上心头。她想去看看呢。
细想起来，从把家搬到东京以来，哪里也没去过呢。
等到上学的时候，忙的事就多着呢。新的生活开始之前，短暂地旅游一次倒也不错。于是就和明子他们约定了。
星期六午后。
花子母亲把她抱在膝上坐在佛坛之前，行过礼后说：
〃我们走了。〃
花子始终不明白是怎么回事。
吹灭佛前灯，关上佛龛门，花子母亲心情有些凄凉。
空着自己的家而住在外面，到东京之后还是第一次。
况且，根本没有想到，带上花子出去观光旅游。
花子母亲来到街角，回头再瞧了瞧，总觉得放不下这个家。
独立一幢，关门闭户的这个家，在五月的白昼里看起来寂寞又孤单。
〃小小的家呀！〃
母亲对花子小声说。
花子不知道母亲为什么停下来，所以使劲拉她的手。
花子穿着新鞋，新的西服，高兴极了。
在东京车站上等候的达男一见花子就说：
〃花子，好漂亮的西服呢？〃
达男摸摸她的袖子，花子自己也摸摸前胸，提一提裙子。
然后提起一只脚跺一跺，让别人知道脚上穿的新鞋。
〃哈哈，鞋也是新的呀〃
达男用脚轻轻踢花子的鞋。
〃啊，达男！〃
明子立刻纠正弟弟，此时的花子却啊呵地喊了两声。
〃像乌鸦一样的声音，说明她高兴呢。〃
达男大大咧咧地敲敲花子的肩膀。
明子庇护着花子，把她拉到自己的跟前。两手放在她的肩头，前前后后地看着她。
〃你这西服真漂亮！〃
〃是么，我出身农村，我还真不知好看不好看呢。〃
看来她这位母亲是高兴的。
〃可是我一想到花子看不见颜色和花样，就觉得为她选颜色啦，花样啦，全白搭。选择自己的衣服，挑选花样，她这一辈子也办不到了。不再有女孩子应有的此种乐趣。给她穿上新衣，她也只是摸一摸，从触摸中感到高兴而已。〃
〃手感好的最好呢，天鹅绒面料的西服一定错不了。〃
明子曾想过，给花子缝制一套西服。
没有妹妹的明子，不能穿的衣服很多，她想把那些衣服改做成花子穿的。
此时的达男穿着中学制服上衣，短裤，背着旅行背包。
花子母亲说：
〃达男，从你这身打扮看……我们是徒步么？那可糟了。〃
〃根本没有徒步走的时间。今天去下午下田港。明天早晨越过天城山，用两天时间在伊豆岛上转一圈。一概坐长途汽车。〃
〃大娘一定疲劳吧？〃
明子这样问了一句。
花子也买了孩子票，那票已经剪过了。
花子突然停下来，摸了摸剪票员的腕部。
大概她以为那位山间小站的剪票员就在这里。
但是从后边涌来的进站旅客行列，把花子给冲走了。
花子母亲下意识地环顾了一下人群、车站建筑物。
花子父亲当过站长。那山间小站和这里的车站相比，简直是小棚子。
但是，站在这首都的中央车站，却想起了山间小站的岁月，那时的生活。
当然，主要是花子的父亲。
正要上火车，花子忽然大声喊叫〃火车！火车！火车！〃
强烈的震动像电一样传遍花子身体，又极其生动地表现出来。
她两手伸开，仿佛想抱住火车，并且拍打它。
有的旅客斜眼瞥瞥这个行为奇特的孩子，然后争先恐后地上了车。
〃对了！花子是喜欢火车的呀！〃达男笑着想把花子抱上火车。
但是花子却把达男的手甩开。好像她根本就不想上这个火车。
她一只手抚摸着火车，一个人大步朝前走去。
达男忙上去，边追边喊：
〃花子，不是和火车玩，是上火车走的呀！〃
花子离开火车，在站台上急匆匆地到处走，伸开两臂在寻找什么。
〃啊！她是在寻找爸爸！〃
她母亲这么说。
花子好像从梦中醒来一样，突然站住，哭出声来。
她母亲跑上前去把她抱起。
上了火车花子仍在哭。已经是个大孩子了，却完全像个婴儿一般哭个没完。
而且抽抽搭搭，不像一个孩子在哭，而是令人闻之心酸的大放悲声。
车里的人不可思议地看着花子。
她母亲用衣袖遮住花子的脸，紧紧搂在怀里。
〃花子是在寻找爸爸呢。〃
明子小声告诉达男。
〃寻找父亲？〃
达男不解地问，他说：
〃可这不是东京车站么？〃
〃东京车站啦还是别的什么站啦，花子没法知道呀。〃
〃没这码事，她懂！〃
〃情绪稳定时当然知道，可是当她摸到火车时，高兴得吃了一惊，错把它当成父亲工作的车站了。〃
〃也许吧。〃
〃一定是这么回�
