美好的旅行 作者:[日]川端康成-第18章
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了啦。你什么时候到这个学校来看看吧。那样的话你就有可能理解我的心情啦。〃
〃好。对我来说，我可是非常理解姐姐的工作。〃
明子回答得很坚定。同时她也谈了花子的事，也谈了对花子的教育十分热心的达男的情况。
月冈听了很感兴趣，她说：
〃既然他对那孩子很喜欢，对聋哑学校自然也很理解了。〃
她接着说：
〃也许我对花子这个孩子能有什么帮助，你能不能带她到这儿来一趟？〃
〃好。花子母亲、达男，一定很高兴来哪。能和她们见上一面可真好。就请你当花子的老师吧。〃
明子热心地请求她。
她脑海已经浮现出花子受教于月冈，那简直就是一幅美丽的图画。花子能有这样的老师，实在是幸福之至。
还有，花子如果成了月冈的学生，明子也就能够和月冈经常见面，明子对此也是非常高兴的。
明子认真地注视着和自己相似的人，而且是自己称之为〃姐姐〃的人月冈。
月冈从女子高等师范毕业之后，和明子的书信联系慢慢断了。可是在这值得回忆的操场和明子像往日一样散步，和明子四五年的岁月相隔仿佛已不存在，两颗心自然交融在一起了。
尽管两人的身高现在大致相等，明子已经长大，但是月冈在明子心目中仍是姐姐。
月冈那毫不修饰的头发到清爽的前额，总带着一种光辉，她那晒黑的手，有亲切地紧握不幸孩子们的双手的力量。明子想：
〃到底还是这位姐姐，她比别的毕业生过着更有意义的生活。〃
明子本来早就想把月冈的情况告诉花子母亲，可是却脱口而出地说了她在〃聋哑学校什么的〃这句话，实际上这〃什么的〃是不能说的。
〃大娘，请原谅。不过，这位月冈姐姐论人物之漂亮，简直是漂亮到当个老师什么的都可惜的程度。〃
花子母亲笑着说：
〃瞧你，又说'老师什么的'啦。〃
〃啊！〃
〃这且不管它吧，还是赶快谈谈这位老师的情况吧。〃
〃好。她名叫月冈。花子的事我求她帮忙，而且她也答应了。〃
于是明子就把月冈的情况作了详细介绍。
花子母亲高兴地说：
〃是你的朋友，而且在聋哑学校当老师，这肯定是天助我也。前不久和达男一起去盲人学校和聋哑学校的时候，哪个学校的老师都非常关心，谈得非常亲切，但是对于花子这样的学生，却是哪个学校都不想收。总而言之，都说，要么耳朵好使，要么眼睛好使，有一方面好使就行……两方面都不行，能教这类孩子的学校目前还没有。除了请达男给当老师之外的确没有别的办法。我打算从现在开始，双管齐下地好好学习，既学习教育盲孩的方法，也学习教育聋孩的方法，由我自己亲手教育花子。像月冈老师这样，既然是明子姑娘的朋友，那就死乞白赖地求人家教教花子了，而且也靠得住。〃
〃就是嘛，大娘！请她给花子当家庭教师，硬把她拉到我们家来。〃
〃难道……〃
〃没关系。那样的话，我也能常常和她见面呢。〃
〃啊，明子姑娘你可真……〃
〃大娘，月冈这人哪，对工作非常认真。她说她在回家时可顺路到我这里，而且是总觉得哪天都是好日子，专心致志，怀着一颗诚心，指教孩子。〃
〃一定是这样。盲人或者聋哑人学校的老师，如果不是这样，绝对干不好。〃
〃月冈肯定是个特别出色的老师！〃
明子又特别热心介绍说：
〃管保大娘你一见面准大吃一惊。你就说，她如果每天教，聋哑孩子会说的话一定渐渐增多，这对教的人来说是无比高兴的。〃
经过明子一番介绍，花子母亲已是急不可待地想同月冈老师见面了。
和明子一同去当然很好，但是明子的学校休息而聋哑学校不休息的日子确实不容易碰得上，花子母亲着急等不下去了，便母女俩独自去了。
那是一个下雨天。
横穿过宽广的操场，直奔初等科的校舍。
花子母亲想，月冈老师的班在哪里呢？边从教室的窗户朝里望着边沿着廊道往前走。
就在这时＿听到哑孩子〃啊、啊、啊〃的嘶哑声，只见那孩子打着撩起裙子的手势。
〃对，水到这里了。〃
老师也比划水到了膝部，嘴里说着：
〃水，水，水！〃
然后，两个手指竖在头上作剪刀状。
〃有螃蟹啦。有螃蟹啦，螃蟹，螃蟹，螃蟹……〃
好像谈的是学校领学生去远足，项目是去海滩上拾海。
花子母亲站在走廊上看了一阵。
学生一班八个人，二年级大小的孩子。
老师是男的，当然不是月冈啦。
〃这是什么？这是什么？〃
老师作了摇船的姿势。
〃船！〃
〃船，船！〃
〃船！〃
孩子们都说是船。
〃对，是船，船，船……〃
〃船船船……〃
老师和学生同声读船，练习发声。
〃扑，扑，扑，扑……〃
这回是老师比划烟囱往外冒烟，
〃冒烟了。大船冒烟了！〃
这时，一个孩子突然离席，跑到母亲旁边。
〃啊，啊，啊！〃
指着自己的鼻子，让母亲给擦鼻涕。这也是个哑孩子。
这里是母亲或姐姐和孩子一起进教室，她们坐在后边。
〃烟扑扑地冒出很多吧？我们在船里吃盒饭了吧。〃
老师这么一说，学生中有的就假装坐在船里，有的比划着吃盒饭，开始了〃过家家〃游戏。
〃啊，挺可爱。花子也想和大家一起玩吧？〃
花子母亲笑着把她抱到窗户跟前，大概是明知她看不见也想让她看看吧。
老师看了看一阵孩子们的玩船游戏之后说：
〃好啦！都上船了？春子，你跟母亲说一说去！〃
春子得到老师的命令，立刻跑到母亲跟前慢慢地说：
〃上船了！〃
她母亲也回应着：
〃上船了！〃
她母亲配合着春子的腔调，两人脸对脸，伸出下额说同一句话。
又聋又哑的春子听懂了老师的话，对她母亲转述。
窗外花子母亲终于受到启发，也像这母女一样学着说：
〃上船了！〃
孩子们之中有的发音不好，老师就把手放在嘴的前面，对着手吹气，练习船的第一个字母的发音。
孩子们跟老师学，也吹自己的手。
〃到海边去了。到海边去了。〃
〃到海边去了。到海边去了。〃
〃上船了，上船了。〃
〃上船了，上船了。〃
〃拾贝了，拾贝了。〃
〃拾贝了，拾贝了。〃
老师和学生，每句各重复两次。
孩子们的书桌上有贝。老师说了说贝，便命令说：
〃好，这回把贝整整齐齐地摆好。把大的摆在第一个位置上，然后依大小次序摆。〃
老师一说，孩子们便动手摆起来，他们说：
〃这个是爸爸。〃
〃这个是姐姐。〃
〃这个是小弟。〃
〃这个是妈妈。〃
〃这个是哥哥。〃
给贝一个个地起名字，然后再按大小摆整齐。
正当花子母亲被孩子们组合贝的家族这个有趣活动所吸引，并且注意瞧着的时候，听到从紧靠左边的地方传来咚的一声鼓响。
花子母亲吃了一惊。但是，更使这位母亲吃惊的是，花子对于鼓声似乎有感觉。
母亲抱着花子，随着〃咚'一声，吓得她肩膀颤动了一下。随后是〃啊，啊，啊〃地喊出了声。
母亲马上想到，是不是花子对强大的鼓声听得见？
这时，她忽然想起：
〃对。在那个山间车站附近住着的时候，花子不是早就听到过火车的响声么？〃
当她想到这里的时候，花子母亲感到仿佛一线光明照射过来。
第十四章 声音的教室
〃一！〃
咚！
〃二！〃
咚
〃三！〃
咚！
女老师清脆的喊声和鼓声，交替传来。
花子母亲被那声音吸引，朝那边走去。
〃记住，三下。好，往我的手上打三下；〃
这间教室的小孩子依次起立，走上前抓住老师的手，觉得很有趣似地敲打。
被打的老师还数着数：
〃好，一下！〃
孩子逗趣似地用力打。
〃啊！好痛，真狠。老师痛啊。二！劲儿再小点儿。好，三！〃
九个小孩子，每人打三下，结果是手掌被打红了。这位有一双秀丽的手的老师，就是明子称为〃姐姐〃的月冈老师。
只有庙会祭日才打的那种个头很大的鼓旁，月冈老师侧着身子，她的手被学生每打一次，嘴里都要数一、二、三，那面带微笑的脸型，的确有些地方很像明子。
像一位活活泼泼的小姐，没有老师那样古板。
修长的身材穿一身灰色西装，非常合身。
花子母亲想到，这样一位美人愿意作花子的老师么？她自己只是从窗外看这位月冈老师，心头就觉得十分温暖。
通过明子，月冈老师已经知道花子的情况，仍然站在走廊上似乎有失礼貌，但是看到月冈老师和孩子们打成一片，玩得挺高兴，自己进去必然妨碍她们，所以就觉得更不好意思进教室了。
月冈老师指着旁边的一个玻璃鱼缸发问：
〃这是金鱼，这里有几条金色？〃
〃一条！〃
〃一条！〃
孩子们争先回答。
〃对！是一条。好，一下！〃
咚地一声，老师敲了一下大鼓。
〃好，请你打一下鼓！〃
让孩子们按顺序站出来打。
这个预科教室里，孩子们的桌子也摆成马蹄形。老师站在那个圆圈的断开处。
最顶端的孩子过来，〃咚〃地一声打了一下鼓。
下一个孩子扬起鼓神使劲打。
〃啊，你打的声音大！〃
月冈老师让他看到自己为此大吃一惊。
那孩子非常高兴的脸，鼓声大概震动了这孩子的耳朵。
同时，那声音也震动了花子母亲的心。
由自己手腕产生的力量打响了鼓，这鼓声被自己的耳朵听见，即使是聋孩子，也会产生声音的觉醒。孩子的母亲也会想到孩子为此而感到喜悦……
教育聋孩子而用大鼓，这的确是个好主意，花子母亲实在佩服得很。
〃好，这回请大家都闭上眼睛。〃
老师一说，孩子们立刻闭上眼睛，看他们都个个低头不动了，哈地一声敲了一下大鼓。
随着鼓声，孩子们一起仰起头，睁开眼。
〃听见了吧？懂得刚才的声音么？〃
老师望了望大家。
〃好，这回呀，面向后！〃
大家面向后了，抓住椅子背的孩子们仍然是听到鼓声立刻转过身来面向老师。
下一个项目是听到老师鼓声一响立刻站起，在教室里跑一圈。
当他们回到自己座位上时，孩子们和老师一起高呼：
〃万岁！万岁！〃
眼看着教室热闹起来了，花子母亲好像受到启发似地走进教室。
月冈老师砰、砰、砰地轻轻敲打着大鼓。
学生们配合着鼓声拍手。
和幼小的孩子们一起玩得起劲的老师，为回答花子母亲的敬礼，轻轻地低了低头。
〃你是客人哪。对于可爱的客人也给你敲敲大鼓。〃
她边说边向花子招手，笑着说：
〃欢迎你呀！〃
她大概发觉了花子是个盲孩，立刻大步走上前来。
花子母亲连忙致问候之意，然后说：
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