学习的革命-第6章
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入学英国空中大学——并参加它的电视广播课程，他们会首先鼓励你运用快速阅读、记忆训练和信息记忆方面的新技巧来“学习怎样学习”。
在新西兰，上学时在英语阅读技能上落后同龄人5至3年的移民子女，很快就赶上了其他人——这应当归功与“每天四分钟”计划，这一计划招募家长志愿担当教师。这一计划也被用来帮助11岁儿童弥补3年的阅读差距。
日本学校几乎没有破坏公物和在墙上乱涂的现象，这一部分是因为学生自己担任自我监督的看门人和清洁工。一些新西兰家庭，通过邀请日本少年作为家庭成员到家中生活一年，解决了亚洲一太平洋地区最大的语言训练问题。来访的日本儿童学习英语，而新西兰幼儿学习日语。
在加利福尼亚、德克萨斯和宾夕法尼亚州，原先落后3年的10岁儿童现在会做中学高等数学了。他们是通过一套方法来学习的，在这套方法中教师从不提供答案，而是经过特别训练来提出问题。
在新西兰，北帕默斯顿（PalmerstonNorth）的中学生，由于实施了“综合学习”计划，在全国统考中的平均等级提高了30％。他们将很大一部分在校时间花费在河流山川之间作“野外学习旅行”，并做与由哈佛商学院倡导的那种案例研究相类似的研究项目。现在有几所新西兰学校开办了农场，有一所学校还开办了一个林场和一个鳟鱼养殖场。
另一所新西兰中学，通过将所有科目分成众多为期6周的“课程单元”，取得了惊人的成绩。每个学生——不管是十几岁的少年还是成年人——都能参加科目中一个为期6周的介绍性或高级课程。这些课程包括会计、计算机、焊接、木工、汽车修理和录像制作。他们同时还学一些“核心课程”并根据需要参加挑战性或补课课程。一堂课上可有不同年龄的孩子。
在加拿大安大略省，一所小学已经引进了可能是北美最精良的电子、电脑化学习工具系列，并取得了惊人的成绩。该校被当作未来交互式学校的典范。
在印第安纳州印第安纳波利斯市和密苏里州圣路易斯市，两所学校已经在实践中证实了由哈佛大学教授霍华德·加德纳首先提出的理论，即我们都有至少7种不同的智力形式：语言智力、逻辑一数学智力、视觉一空间智力、音乐智力、动觉智力、内在智力和人际智力。其主要原则之一就是，每个儿童都应使他或她的“多重智力”得到激发。
华盛顿州西雅图市的一所小学，在每个班级建立7个不同的活动小组，也有效地包含了所有的学习方法，以涉及7种智力的每一种。
在阿拉斯加州，一所中学运用使日本从废墟之国成为世界强国的相同质量管理概念建立其整个学校结构。基于许多其他的新观念，该校成立了4家试验性公司。其中一家公司将熏大马哈鱼销往日本和韩国，同时学生也了解了环太平洋地区的市场销售，学会了这一地区的多种语言。学生们成了他们自己教育的“合作经理”，设置并实现他们自己的高目标。
新西兰奥克兰市克里斯汀（Kristin）私立学校，每年年初让家长了解学生将要学习什么内容，从而取得了一些很好的成绩。另外，克里斯汀私立学校每个17岁的学生给一名幼儿园儿童做辅导教师。思维技巧和记忆结构图被广泛地教授和使用。在一些班级，每学年开始时都会有力期一周的学习动员课程。
现已从美国传至其他国家的“超级营地”计划，使十几岁的儿童经过只有10天的高度自觉、活跃和综合的学习后便在测试中有显著的提高。答案之一就是，设置建立自尊同时学习专业知识和其他技能的双重课程。
在德国，整整半数的少年接受了学徒训练，并将其作为接受高等教育的基础。这是鼓励学习者学会与有经验的人共同工作的众多措施之一。
在委内瑞拉和华盛顿州的西雅图市，通过以一对一进行讨论为内容的闭路培训录像，对已在产科病房刚做母亲的人开始实施家长教育计划。
在充满开拓精神的新西兰，毛利（波利尼西亚）族的祖父母们通过在“语言培育点”充当教师带来了世界上发展最快的学前教育运动。这些“培育点”，起初是被引人用于抢救土语的，而现在则开始被当作合作式家长教育和儿童培养的典范。但更重要的是，他们向每个国家显示了怎样利用我们最忽视的资源之一：60岁及60岁以上人的技能。
新西兰另一地区已经设计了它自己的“未来学校”——将其变成社区终生教育的资源。
稍后我们会详细说明这些计划中的特点，并说明任何人想提高学习技能应如何使用一致的原则。在此，我们将其概述一下以证明这一观点：世界充满着解决教育疑难的方法。将所有最好的方法汇集到一起——把它们与特定的社会、家庭和学生的需要结合起来——就可以诞生世界上最好的学校体制。
那会是个了不起的开端。但我们相信，要创造世界上最好的教育和学习体制，还需要更多的东西。具体他说，这样的体制得基于在13个独立但相互联系领域中所采取的坚定措施。
1。电子通讯的作用
毫无疑问，日本空中大学已经为2。5万名学生提供了234门课程，中国为l00万名学生提供电视大学学习，8万英国人在将电视和广播作为教学工具的英国空中大学学习，美国有公共广播服务和芝麻街（SesameStreet）节目。其他几个国家则以有限的方式使用着“教育”电视。但电视通常是单向媒介，到现在为止还没有一个国家完成了能将其所有公民连接进交互式电子即时通信网络之中的全国性计划。新加坡可能是最接近的，该国1986年国家信息技术计划提出了建成第一个完全网络化社会的目标——“在这样的社会中，所有家庭、学校、商业和政府机构都通过电子系统连接到了一起。这一目标可能将于1999年实现。”
稍微想一想无线电对讲机现象及它所基于的有限的技术。自亚历山大·格雷厄姆·贝尔（AlexanderGrahamBell）发明电话至今，已过去了100多年；自马可尼（Marconi）将第一个无线电信号传过大西洋至今，已经过去了大约90年；自从英国剑桥大学物理学教授J。J。汤姆逊（Thomson）开创电子时代至今，也已有90多年的时间了。通过发现原子并不是最小的粒子，汤姆逊推动了一系列的变化：通过发现微粒子以惊人的速度在原子核周围旋转，汤姆逊引发了一场通讯革命；通过进一步发现电子受冲击后能更快地从一原子跳到另一原子，汤姆逊和那些在他工作基础上进一步研究的人给我们带来了晶体管收音机、电视、原子弹、电脑、大空旅行、激光束、卫星通讯和被称之为电子革命的一切东西。
但是，在这些发明中间有多少已经被用交互的方式连接了起来呢？直到90年代国际互联网络的大规模扩大，以交互方式连接起来的只有无线电对讲机。而无线电对讲机只是使两种最老式的即时技术结合起来：电话和无线电。如果我们将所有新的工具连接起来，会发生什么呢？
现在，电子技术、国际互联网和全球网为即时与几乎地球上任何人进行通讯提供了途径。第一个充分意识到这一力量并将其与新的学习技巧联系起来的国家就会在教育方面居于世界领先地位。
值得庆幸的是，在每个发达国家，富有特性的学校在将电脑与学习相连的潮流中处于领先。大型电脑公司、电子公司和摄影公司也显示了这一方式，巨型通讯公司正在建立将来能力许多形式交互式学习提供基础的网络。
任天堂式的交互式电子游戏，只不过是用电子元件使学习充满乐趣方面的先驱而已。
新西兰主要电脑软件公司——奥拉基（Aoraki）公司总经理吉尔·辛普森（GilSimpson）说：“看到15岁的退学者在电子游戏房每天花上几个小时，并且玩得很起劲，但根本不知道他已经在开始学习电脑基础程序，不知道他能进入理工学院并学习能给他带来新的工作前程的电脑基础课程。这真是令人痛惜。”
不在教育中充分利用即时电子通讯，就会像我们的祖先拒不使用字母表、不生产印刷书籍、不钻木取火一样。
2。每个人必须通晓电脑
我们并不想过多地强调一生中太早学习太多专门技巧，但电脑对21世纪的重要性就如电话在20世纪所起的重要作用一样。每个人应该通晓电脑，如果你在早年学习电脑，就会很容易掌握。
所以，不要等待政府的行动，不要等待将来用语音控制电脑信息处理器。从学习在文字处理机上进行触摸式打字开始，尽量将电脑工作与你正在学习的其他一切结合起来，并由此开始积累你的知识。
3。家长教育亟待提高
大多数大脑研究人员确信，在一个人一生中头4年里发展起来的是学习能力的50％，而不是知识的50％，也不是智慧的50％。但就是在这早期的岁月里，婴儿的大脑完成了大约50％的大脑细胞连结——那是将来所有学习基于其上的通道。
如果这是真实的话，那么，家庭，而不是学校，是世界上最重要的教育机构。家长，而不是教师，是主要的启蒙教育者。但是，即使在许多先进的国家，50％不到的未来母亲和百分比相当低的父亲参加任何形式的产前课程，而这些课程也通常不过是有关生育的。家长教育几乎完全是个空白，没有诸如大脑发育必需的饮食和幼年学习者所需的最佳刺激方式等方面的训练。
如果要本书作者对为专门对象而安排的教育，特别是为电视教育指出应加以优先考虑的东西，那就是家长教育。
4。儿童早期健康服务的重点
如果刚开始几年对学习来说是至关重要的后，那么出生前9个月和出生后5年对于健康可能是最主要的时期了。好的饮食、营养、定期健康检查，对学习来说是十分重要的。
例如，即使在像新西兰这样的先进社会，还有高达20％的婴儿患有耳炎。如果不被发现、得不到治疗，就会导致耳道被胶状的粘质阻塞。如果两只耳朵都出现这种情况，儿童就几乎没有听力了。如果婴儿在语言发展的关键几年——从出生到4岁没有听力，他就会终身残废。
英国科学家迈克尔·克洛福德（MichaeICrawford）花了十多年的时间研究饮食对孕妇和婴儿的影响。他十分吃惊地发现，人们完全不知道营养对发育中的大脑，特别是婴儿出生前大脑的影响。
他说：“每个农夫、每个园丁都相当清楚，如果他想土豆丰收，或者如果他想培养出美丽的玫瑰，他不会错过时间，他会在挖土豆前或摘玫瑰前给它们施肥。他知道，要得到美丽的玫瑰，他在差不多一年前就得准备好花的根茎。这是常识。就种卷心菜和玫瑰而言，每个人都明白这个常识。但是，当涉及生儿育女时，我们多半对此连想都不想。”
一项大学研究表明，22％刚做母亲的人“处于危险之中”——9％的人如果得不到额外的帮助和教育就会有使婴儿受到生理损害的风险。但她们通常得不到额外的帮助和教育。这样，不利条件就会不断地循环往复。当她们得到具体的帮助、受到家长教育时，她们的态度就会发生巨大
